【正文】 發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話的深遠(yuǎn)意義。讀其詩(shī)，有一種不得不伴詩(shī)人情感變化的而喜而怒的感覺(jué)，有一種 凈化 靈魂，提升境界的感覺(jué)。 針對(duì)我們學(xué)生的認(rèn)知水平，采用“誦讀 —— 賞析 —— 背誦”的步驟。 四、教學(xué)效果 課上，學(xué)生積極配合并思想，達(dá)到了較好的互動(dòng)。文言文學(xué)習(xí)停留在一種教師單邊進(jìn)行的層面上。另外教學(xué)大綱要求重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在這種 “引 ——放 ”的教學(xué)方式下， 教師 始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。 結(jié)合詩(shī)歌反映的主題思想， 以梁祝故事展開(kāi) ，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，確立本課 教學(xué)目標(biāo) 如下 1） 知識(shí) 與技能 目標(biāo)： 了解 這篇 敘事詩(shī) 中 人物語(yǔ)言個(gè)性化 、 理解賦比 興的手法及其表達(dá)效果 和 偏義復(fù)詞、古今字的特點(diǎn) ∕ 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話分析人物性格的能力 和 結(jié)合語(yǔ)境欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。 總結(jié)詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)。 ① 導(dǎo)入。 2） 因?yàn)閷W(xué)生的一些實(shí)際 ，我 將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為 ： 理清作者的思路，體會(huì)借景抒情的特點(diǎn) 。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。 四 、教學(xué)程序： 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。 ”為了 達(dá)到目標(biāo)、突出 重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn) ，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教 育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的 指導(dǎo) 思想是 想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下： 1 情景設(shè)置法 ——激發(fā)感情，引起興趣。 （一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。為此，可以利用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺(jué)得還沒(méi)有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。 （ 《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》都規(guī)定高中生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”?！肚邎@春首先，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 2）過(guò)程與方法目標(biāo)： 在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 朗讀課文，整體感知。 （五 ） 、 拓展延伸，形成積淀。 據(jù)此本文的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下： ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)目標(biāo)： 掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。文言文教學(xué)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，學(xué)生了解了相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，在掌握了本文的一些文言字詞句的同時(shí)，歸納梳理了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，將新的知識(shí) 點(diǎn)與舊的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 三、說(shuō)學(xué)法： 與教法相對(duì)應(yīng) ,我依據(jù)學(xué)生認(rèn)知階段性特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下學(xué)法： 2. 理解領(lǐng)悟法 3. 質(zhì)疑感悟法 5. 自主合作探究 6 復(fù)習(xí)法 在導(dǎo)入新課觀看課件及誦讀時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的感知器官去理解領(lǐng)悟，以利于收獲感動(dòng)，體悟意境 。這就是名篇的成功之處 .下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇。） 2）感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。 三） 合作學(xué)習(xí)、理解課文。） （ 3）指名朗讀 616 節(jié)，概括怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（采用非暴力手段進(jìn)行斗爭(zhēng)，決不退縮） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)。 （由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國(guó)的社會(huì)制度，對(duì)美國(guó)的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受，所以就難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)，難以體會(huì)作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。 讓學(xué)生主動(dòng)的總結(jié)李白此詩(shī)的藝術(shù)特色，系統(tǒng)地把握 ,養(yǎng)成好的鑒賞習(xí)慣 .(列出 名人 對(duì)李白此詩(shī)的評(píng)價(jià) ) 通過(guò)讀這首詩(shī) ,我們充分領(lǐng)略到了氣象闊大的雄壯美；率直豪爽的形象美；包容廣泛的境界美。 這首詩(shī)詩(shī)情勃發(fā)雄放 ,極具感染力 ,但是什么原因如此呢 ,是一個(gè)難點(diǎn) ,只能打開(kāi)這個(gè)結(jié) ,才能進(jìn)入深層次的審美境界 .所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立為） 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)情 ,獲得情感體驗(yàn) ,感受藝術(shù)性 . 課時(shí)安排：一課時(shí)（考慮到整個(gè)教學(xué)進(jìn)度及新課標(biāo)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求） 二、教法選擇 ，初步品味字、詞、語(yǔ)的妙用； 、點(diǎn)撥法師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李白語(yǔ)言的獨(dú)特魅力； ，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力， 感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點(diǎn)，從李白的作品中讀出自己的李白來(lái)。中間與右邊兩塊作為教學(xué)重點(diǎn)的突出版面，內(nèi)容包括重點(diǎn)字、詞和特殊句式。對(duì)文言文學(xué)習(xí)也是望而生畏，不敢學(xué)，不愿意學(xué)。 《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力； 掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。 古人說(shuō)： “感人心者，先莫乎于情 ”。 四、 說(shuō)教學(xué) 過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 學(xué)情分析： 學(xué)生目前處在高二上學(xué)期，經(jīng)過(guò)了高一年的古文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但還不會(huì)獨(dú)立賞析；學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的審美情趣，興趣動(dòng)力較足，因此在學(xué)習(xí)此類詩(shī) 歌的時(shí)候，應(yīng)最大程度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。 拓展延伸，形成積淀。 四、說(shuō)教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?？梢?jiàn)語(yǔ)文課具有思想情感教育的特點(diǎn) ） 教學(xué)重難點(diǎn)： 1） 由于本課的一些特點(diǎn) ，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 反復(fù)吟讀，體會(huì)深秋意境，領(lǐng)會(huì)作者 在詩(shī)中孕育的 情 感。 ” 學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是 閱讀 教 學(xué)的淺層目標(biāo)。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 我 確定本節(jié)課的訓(xùn)練重 難 點(diǎn)是 ： 二、說(shuō)教法： 古希臘學(xué)者 普羅塔戈 說(shuō)過(guò)： “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。 2 講授法 —— 教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 提問(wèn)法 ——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外 閱讀 的開(kāi)始。而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景不熟悉，還沒(méi)有形成通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面。雪》描繪了北國(guó)風(fēng)光千里冰封的壯麗的景象，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大氣魄。其次，從意象入手，深入而全面地把握詩(shī)歌的情感。通