致青年教師優(yōu)秀個人讀書心得5篇-在線瀏覽
2024-09-24 12:16本頁面
【正文】 得到了生命中最好的禮物：全班同學(xué)的強烈反對和一塊作為挽留的巧克力，還有作為教師的最高贊賞：我們愛你!露安感動了，此時她知道，自己已是她們的精神支柱，自己可以給孩子提供無限的安全感，她，已經(jīng)不能走了。其中，兩位黑人男孩不再回到校園，露安執(zhí)著的想喚回他們時，卻遭到黑人母親的唾罵：他們讀書有什么用?他們注定是失敗者、社會的邊緣人，無法改變命運的弱者。另一種嘗試也是失敗的，這個故事中被打死的男孩，已經(jīng)試著踏出改變命運的一步，他幾乎聽從了露安的建議，但是，當他急切想改變?nèi)松?，進入校長辦公室時，他的故事永遠的結(jié)束了。這是不是編劇的一個隱喻，我們的社會還沒有敞開心扉，來接納這個孩子，來接納這一幫無助的放牛班。是否這部影片也想讓更多的人走入深層的思考，我們的社會群體，應(yīng)該敞開心扉，接納與關(guān)懷這樣的孩子。全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇。它所關(guān)注的，都是教育教學(xué)一線的事。我想，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思中的結(jié)晶?！北е@樣的目的，我們可以看到，先生的書中所具事例確實大都為教訓(xùn)。先生筆觸嚴肅，一個個短小的祈使句標題可以使我們清楚地了解到，有哪些事情是不可以做的?！皫煼丁鄙形葱纬?。此外，先生還將很多非親身經(jīng)歷，而是他所見所聞的例子寫于其中，誨人不倦地告訴我們，有很多事情是不能做的?？v觀先生言論，給我最深的感觸是“教師要關(guān)注教育中的點滴小事”。一、關(guān)注學(xué)生的點滴事我們常說，教育無小事，就是這個道理。是的，雖然我們都愛學(xué)生，但愛是不同的，愛的表現(xiàn)方式也是不同的。然而做到了這些還不夠，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點，設(shè)身處地地思考學(xué)生的真正需求。(一)以身作則“學(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)生面前，我們是榜樣，學(xué)生喜歡模仿。吳先生在《不是活潑，是缺乏教養(yǎng)》中毫不客氣地批評了“自以為是”的諸多個性行為。先生觀察之敏銳，可見一斑。此外，《做個有胸襟的老師》這篇文章尤其黑色幽默。友誼第二，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會說著說著就真的變成現(xiàn)實?勝不驕敗不餒，果然應(yīng)該在學(xué)習(xí)、比賽等各種競爭中反復(fù)踐行?？梢钥吹?，書中的例子涉及范圍很廣，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格、本性，也告訴我們不放棄點滴機會，與學(xué)生平等會對話。書中說的那個蘋果的例子，我覺得沒有我工作中的例子來得好，有一次，幾個男生跑到樓下打逗，我看到了，就把他們叫了上來?！蔽乙幌伦託獾貌恢涝趺崔k才好，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學(xué)生?我用不敢相信的眼光看著他。”我然很愧疚，竟然把孩子想象成頑固的樣子。孩子們小，有些學(xué)生還不善于清楚明白地表達自己的意思，如果可能，我真的希望能給這樣的同學(xué)足夠的時間，聽他們說他們想說的所有事情。吳非先生執(zhí)教高中，事情肯定更多，他是怎樣平衡工作、和學(xué)生交流之間的時間呢?而與他不同的是，初一學(xué)生更喜歡跟老師說話，那些奇奇怪怪的想法，他們偶爾快樂的感受。(三)培養(yǎng)學(xué)生是教育的頭等大事小學(xué)進入中學(xué)應(yīng)先學(xué)會適應(yīng)中學(xué)生活，其實就是中學(xué)生的習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是每天每日從不間斷的，這就要考老師敏銳的觀察能力了，不放過每一個教育契機。確實，教師的力量很有限，它遠不如家庭對孩子還得更有影響。如果說，在孩子還沒真正步入社會的時候，作為老師，能一直不斷地在他心中種下善的種子，至少他不會變得太可怕。還有《對一位家長的批評》中的那個反面例子，當老師的，應(yīng)該用怎么樣的勇氣去挽救一個孩子。教育不是教師自己的事情，教育不是學(xué)校的事情，教育是整個社會的事情。因為在他還沒步入社會時候，也只有是在他的思想、心靈還沒有完全定型的時候，我們對他的教育才能有點用，便更不能放棄。雖然我還很年輕，雖然我也許還效仿不來母親對孩子的深情，但我可以把自己幻想成一個孩子，然后來猜什么樣的方式對他們好。鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)無止境、追求發(fā)展和進步。他那個年代，干教育很苦，就算是現(xiàn)在，教育也仍舊是個良心活，是個需要奉獻的工作，要把教育做好，不吃苦是不行的?？墒?，就像他自己說的，什么是苦，什么是樂，其實很難以界定。當別人用同情的眼光看著他的時候，他自己還渾然不知。他說，教師要和學(xué)生一起成長。不斷修煉自己的品德，把給學(xué)生的要求也給自己一份?！督處煈?yīng)當比一般人“會學(xué)”》讓我疑惑了很久，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么，故又再細細讀。還有如《教師心中要有陽光》、《你為什么不快
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