致青年教師讀書筆記心得600字5篇-在線瀏覽
2025-07-25 17:30本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)心的精神。教師令所有人敬佩二，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者。第三，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡??隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具 是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。 致青年教師讀書筆記心得 600 字篇 3 在這個(gè)假期，有幸拜讀了著名教育家吳非老師的著作《致青年教師》。 吳非老師認(rèn)為， “ 教育本身是科學(xué)，既是科學(xué)，就不可能有 ‘ 絕對(duì) ’。既是科學(xué)，它也將允許失敗 (雖然所有的失敗也是相對(duì)的 )。 作為老師，對(duì)于這就話的理解我想應(yīng)該是，家長(zhǎng)把孩子交給了我們，不管孩子基礎(chǔ)如何，性格怎樣，我們都應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成人，如若不然，就是老師的失職，老師的無(wú)能。理性的家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)到，一個(gè)孩子的教育成長(zhǎng)是需要學(xué)校，家庭，社會(huì)共同的教育培養(yǎng)方能成才，而不會(huì)把所有的責(zé)任都推給學(xué)校。而自身的問(wèn)題幾乎可以忽略不計(jì)。過(guò)了這道 ‘ 坎 ’ ，他也許意氣風(fēng)發(fā)，突飛猛進(jìn)，你憑什么判定他無(wú)可救藥呢 ?” 總之， “ 沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有 不會(huì)教的老師 ” ，有其積極的一面，但萬(wàn)事不能絕對(duì)，其負(fù)面效應(yīng)也是毋庸置疑的，只有客觀的分析、理解，多方的共同努力，學(xué)校教育才會(huì)盡其所能，最大程度的教育好每個(gè)學(xué)生，而對(duì)于個(gè)別的害群之馬，也需要家庭，社會(huì)的共同改造?！吨虑嗄杲處煛愤@本書，真的很好。讀吳非老師的書，很容易被里面一種積極向上的東西打動(dòng)著，在這個(gè)浮躁的年代，追名逐利的社會(huì)，我們很容易 迷失自己，確實(shí)需要常常讀上這樣一些書來(lái)蕩滌自己的心靈，撥開(kāi)身邊的迷霧，知道自己前行的方向。作為一名教育大師，他用真實(shí)質(zhì)樸的文字向我們呈現(xiàn)了教學(xué)生涯中一個(gè)真實(shí)的自我，也將教育中寶貴的經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傳遞給了我們。然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻是骨感。于是，煩悶、苦惱、抱怨、氣惱 ......這些情緒漸漸產(chǎn)生，教學(xué)也似乎成為了 “ 苦惱的藝術(shù) ” 。讀他的文字，我方然醒悟，教師的工作有壓力，但不要被壓垮 。正如他所說(shuō)： “ 我改變不了社會(huì)，但我能把自己改造成合格的教師，以不辜負(fù)這個(gè)職業(yè)。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)了成為合格教師的幾個(gè)關(guān)鍵詞： 真實(shí) 吳非先生說(shuō)： “ 作為指引者的教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他去關(guān)注、孕育人性中最美好的情感。如果我們都不敢去正視自己，又如何去指引學(xué)生呢 ?曾看到不少這樣的視頻：原本談笑風(fēng)聲的老師，在步入教室之時(shí)，立刻換上一副冰冷的臉。不可否認(rèn)，這樣的現(xiàn)象常常出現(xiàn)在我們身邊，甚至回憶起來(lái)，自己的記憶中也總是浮現(xiàn)出這樣冷冰冰的老師的臉。但是 “ 嚴(yán) ” 必然需要 “ 假 ” 嗎 ?我想并不是如此吧，這樣的 “ 假意 ” 只能換來(lái)學(xué)生同樣封閉的內(nèi)心，他們掩藏自己的笑容，掩藏自己的想法，成為了一味迎合的 “ 木頭人 ” ，這該是教育真實(shí)的樣子嗎 ?這正如吳非老師所感嘆的： “ 學(xué)校本是自由的天地，而我們的繩索太多太多，密得像網(wǎng)一樣。呼喊。曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生 —— 小沈，開(kāi)學(xué)一周我便 收到了不少老師對(duì)她的投訴：對(duì)老師愛(ài)
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