致青年教師讀書筆記心得600字5篇-預(yù)覽頁
【正文】 記心得 600 字篇 3 在這個假期，有幸拜讀了著名教育家吳非老師的著作《致青年教師》。既是科學(xué)，它也將允許失敗 (雖然所有的失敗也是相對的 )。理性的家長會體會到，一個孩子的教育成長是需要學(xué)校，家庭，社會共同的教育培養(yǎng)方能成才，而不會把所有的責(zé)任都推給學(xué)校。過了這道 ‘ 坎 ’ ，他也許意氣風(fēng)發(fā)，突飛猛進(jìn)，你憑什么判定他無可救藥呢 ?” 總之， “ 沒有教不好的學(xué)生，只有 不會教的老師 ” ，有其積極的一面，但萬事不能絕對，其負(fù)面效應(yīng)也是毋庸置疑的，只有客觀的分析、理解，多方的共同努力，學(xué)校教育才會盡其所能，最大程度的教育好每個學(xué)生，而對于個別的害群之馬，也需要家庭，社會的共同改造。讀吳非老師的書，很容易被里面一種積極向上的東西打動著，在這個浮躁的年代，追名逐利的社會，我們很容易 迷失自己，確實(shí)需要常常讀上這樣一些書來蕩滌自己的心靈，撥開身邊的迷霧，知道自己前行的方向。然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻是骨感。讀他的文字，我方然醒悟，教師的工作有壓力，但不要被壓垮 。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)了成為合格教師的幾個關(guān)鍵詞： 真實(shí) 吳非先生說： “ 作為指引者的教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他去關(guān)注、孕育人性中最美好的情感。不可否認(rèn)，這樣的現(xiàn)象常常出現(xiàn)在我們身邊，甚至回憶起來，自己的記憶中也總是浮現(xiàn)出這樣冷冰冰的老師的臉。呼喊。我和小沈進(jìn)行了一次獨(dú)特的談話，我只提了一個問題： “ 從開學(xué)到現(xiàn)在，老師似乎沒怎么見過你的笑容，是有什么不開心的嗎 ?” 接著，我便充滿期待地等著她的回答。我想，教師與家長是學(xué)生最親近的人，如果我們不去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生們幼小的心靈，那么我們又如何要求他們懂事、友愛、上進(jìn) ...... 樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出智慧之花。 ” 每個人選擇教師職業(yè)的原因各不相同，但是既然選擇了教師這一職業(yè)，我們便要對得起這個稱呼。教師的工作是繁瑣的，大到班級的教學(xué)規(guī)劃，小到每位學(xué)生的作業(yè)訂正，教師都需要主體把握。 ”“ 優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那 ‘ 開關(guān) ’ 就在他自己的手里。面對從不參與課堂的學(xué)生，要鼓勵他大膽表現(xiàn)自己 ......在學(xué)習(xí)的路上，學(xué)生的進(jìn)展各不相同，教師應(yīng)該有更多的耐心，去等待 他們的進(jìn)步，等待他們 “ 花開 ” 的那刻。珍視自己的教育事業(yè)，也要去珍視這一事業(yè)的規(guī)律。 ” 常言道： “ 尺有所短 。 ” 時代的飛速發(fā)展，教學(xué)理念的日新月異，對教師提出了更多的挑戰(zhàn)。 ” 每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到 “ 教師 ” 這兩個字的份量。向?qū)W生學(xué)習(xí)能夠明心，使我設(shè)身處地去感知學(xué)生的需要 ......這一切都是教師生涯所賦予我們的寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富。 ” 希望我們都朝著合格教師的目標(biāo)越走越近 ...... 致青年教師讀書筆記心得 600 字篇 5 最近讀了《致青年教師》這本書，書中通過一個個案例講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述 ?? 其中我印象最深的是《不要急》這一篇。于永正老師說教語文要做好三件事，讀書、寫字、寫作。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。有的孩子甚至懶于動腦筋，等著老師和同學(xué)的答案。我們今天所做的一切，要在一個漫長的歲月之后才能看到效果。作為一名教師，我們應(yīng)以 “ 等待、耐心、從容、寬容、期待 ” 的心態(tài)去從事教育。 致青年教師讀書筆記心得 600 字 5 篇相關(guān)：
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