【正文】 、長方形、正方形、三角形和圓。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣 重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材 認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練 重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感 計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算 直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 安排 “ 用數(shù)學(xué) ” 的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力 體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源 五、本學(xué)期教學(xué)的主要目標(biāo) (一 )、知識(shí)和技能方面 使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。 北師大一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4 一、學(xué)生情況分析。 二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)。 第一單元《生活中的數(shù)》。 第二單元《比較》。 第三單元《加減法（一）》。 第七單元《加減法（二）》。 第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。 （二）空間與圖形。 結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述 物體的相對位置，建立初步的空間觀念。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。 第四單元《分類》。 第九單元《統(tǒng)計(jì)》。 現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 247。 （四）實(shí)踐活動(dòng)本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。 “ 我找 3個(gè)比我高的人 ”“ 我找 2個(gè)和我同歲的人 ”“ 我找 ??” 說一說生活中那些地方用到 0。 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。 調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。 （ 1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？ （ 2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的 `知識(shí)和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。 （一） 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 20 以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來安排： 第一單元，認(rèn)識(shí) 10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí) 10以內(nèi)的數(shù)的大小。 （二）加減法的處理。 10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為 10 以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算 20 以內(nèi)的加減法的有效手段。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。 （三）空間與圖形的安排。 認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。 （四）分類與統(tǒng)計(jì)的編排分類的經(jīng)驗(yàn)。 四、本冊教材的教學(xué)建議。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語言， 讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。 （四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。 （一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的 “ 做數(shù)學(xué) ” 。 首先應(yīng)注意評價(jià)學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。 對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在 顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃 本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)； 通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性； 通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。 二、班級情況簡析 一年 級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí) 20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20 以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號或語言描述 20 以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。通過具體物體認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。 數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。能用 “ 分 ” 與 “ 合 ” 的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計(jì)的過程能作出自己的解釋。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進(jìn)行比較分類的 .意識(shí)，具有簡單的統(tǒng)計(jì)思想。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 理解 20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì) “ 個(gè)位 ” 和 “ 十位 ” 的含義。 五、滲透教育 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 六、教學(xué)措施 教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué) “ 六認(rèn)真 ” 。 不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。切實(shí)抓好基本知識(shí)和基本技能，應(yīng)用操作、直觀，啟發(fā)和引 導(dǎo)等教具和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性知識(shí)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。 二、工作措施 明確師生定位，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。 做好每單元的檢測工作，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課時(shí)數(shù) 1 第一單元： 生活中的數(shù) (一 ) 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 10 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫 0到 10各數(shù)。能認(rèn)、讀 10 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)寫 0到 10各數(shù)。 2 第一單元： 生活中的數(shù) (二 ) 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。 比較 10以內(nèi)數(shù)的大小。 3 第二單元： 比較 (一 ) 通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。 認(rèn)識(shí)符號 “”“=”的含義。 第二單元： 比較 (二 ) 使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。 學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重。 5 第三單元： 5以內(nèi)的加減法 初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的 .聯(lián)系。 能正確計(jì)算 5以內(nèi)的加減法。 學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的加減法。 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí) 10以內(nèi)的加減法。 在具體的情境中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。 10以內(nèi)的簡單混合加減法。 8 第三單元： 整理和復(fù)習(xí) 活動(dòng)：大家來鍛煉 讓學(xué)生自己對 10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)的能力。 9 第四單元：分類 第五單元：前后 初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 能確定物體前、后、上、下、左、右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，掌握方位的相對位置。 能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。 知道長方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識(shí)別。 使學(xué)生掌握兩位數(shù)加 (減 )一位數(shù) (不進(jìn)位不退位 )的計(jì)算。 兩位數(shù)加 (減 )一位數(shù) (不進(jìn)位不退位 )的計(jì)算。 通過情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì) “9+?” 、 “8+?” 的進(jìn)位加法。 “9+?” 、 “8+?” 的進(jìn)位加法。 14 第七單元： 20以內(nèi)的退位減法 讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì) “ 十幾減 9” 的退位減法。 “ 十幾減 9” 的退位減法的算理。 15 第七單元： 整理和復(fù)習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)整理加 (減 )法表，并找出規(guī)律進(jìn)行小組交流。 進(jìn)位加法和退位減法的算理。會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，體會(huì)整時(shí)過 一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。 使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。 17 總復(fù)習(xí) 使學(xué)生能正確讀、寫 20 以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。 使學(xué)生會(huì)比較多少、大小、長短、高矮、輕重等。 20 以內(nèi)的加減法 20以內(nèi)的加減法 18 總復(fù)習(xí)一 19 總復(fù)習(xí)一 北師大一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7 一、班級分析： 一年級的學(xué)生剛踏入小學(xué)，對小學(xué)生活還不適應(yīng)，學(xué)生的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有形成，所以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。 認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、認(rèn)識(shí)立體圖形，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和 10以內(nèi)的減法。 認(rèn)識(shí)符號 “= 、＞ 、＜ ” ，會(huì)使用這些符號表示數(shù)的大小。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)措施： 要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。 加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。本年級共有學(xué)生 58 人。有個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差。今后一定要加大力度培養(yǎng)他們的養(yǎng)成教育。可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的年級。 認(rèn)識(shí)符號的含義，會(huì)用符號或語言描述 20以內(nèi)加減法的估算。 初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練地口算和計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)際問題。 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的 `知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。 安排 “ 用數(shù)學(xué) ” 的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 四、教學(xué) 重點(diǎn)與難點(diǎn) 會(huì)讀寫 20以內(nèi)的數(shù)。 熟練地口算 20以內(nèi)的加減法。 20以內(nèi)的退位減法。 盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 課堂關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生學(xué)會(huì)所要學(xué)的知識(shí)。 規(guī)范好作業(yè)格式，重點(diǎn)抓好養(yǎng)成教育。 這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少，長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一 冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠： 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫 0~20各數(shù)。 認(rèn)識(shí)符號 “=” 、 “ 〈 ” 、 “ 〈 ” ，回使用這些符號表示數(shù)的大小。 初步了解分類的方法，回進(jìn)行簡單的分類。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。 認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。 計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)