【正文】 教學(xué)設(shè)想及措施： 從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于 參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 進行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 掌握解題技巧，開拓解題思路。 10以內(nèi)的加減法、 20以內(nèi)的進位加法。組成。 教材難點： 會讀寫 20以內(nèi)的數(shù)。 教材重點： 這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是 10以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進位加法，這兩部 分內(nèi)容和 20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)和計算的開始， 在日常生活中 有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類 思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運算等的重要思想方法。在認(rèn)識 10以內(nèi)的數(shù)之 前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在 10 以內(nèi)加 、減法之前，先 安排分與合的教學(xué)。 教材簡析： 本冊教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置、 10以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識、認(rèn)識圖形、分與合、11~20各數(shù)的認(rèn)識、 20以內(nèi)的進位加法、用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)實踐活動。 初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。 結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表 。 能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。 認(rèn)識符號＞，＜， =的含義，能夠用符號和詞語來描述 20以內(nèi)數(shù)的大小。 學(xué)會 20以內(nèi)的進位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時 ?太陽剛落下，大約是幾時 ?調(diào)查班中每個小組的男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題等等。整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的 。說說生活中哪些地方用到 0。 統(tǒng)計與概率 :小統(tǒng)計和分類。 三、學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo) : 本冊教材安排 9個小單元，主要教學(xué)內(nèi)容包括 : 數(shù)與代數(shù) :10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法、 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、 20 以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、 20以內(nèi)進位加法和退位減法及認(rèn)識鐘表、比較。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的 39。因為是剛進入一年級進行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。甚至個別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。 二、學(xué)生情況分析 : 剛從幼兒園進入小學(xué) 一年級的小朋友，天真可愛，對學(xué)校的一切都覺得好奇，從 “ 游戲 ” 到 “ 學(xué)習(xí) ”的轉(zhuǎn)變，使他們對 “ 學(xué)習(xí) ” 這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學(xué)習(xí)存著一種壓力。 建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新教材提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，進而通過學(xué)習(xí)者群體的討論與交流，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。 確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。教材試圖形成 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋與應(yīng)用 ” 的基本敘述模式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。 教學(xué)難點：物體的認(rèn)識，位置與順序以及時間的認(rèn)識。 (三 )重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價 對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的 “ 做數(shù)學(xué) ” 。 (三 )緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動 數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能 。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機會討論他們的想法。 (五 )分類與統(tǒng)計的編排 分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識物體始于對物體分類。 認(rèn)識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。 體現(xiàn)算法的多樣化，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。二是 有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。 加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。事實上， 10以內(nèi)數(shù)的合成分解與 10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。 (二 )加減法的處理 不以 10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理 解加減運算的意義和應(yīng)用價值。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用 。 (1)乘車上學(xué)，還是步行上學(xué) ? (2)結(jié)伴走還是單獨走 ? 學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。 調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時 ?太陽剛落下，大約是幾時 ?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。 “ 我找 3個比我高的人 ”“ 我找 2個和我同歲的人 ”“ 我找 ??” 說一說生活中那些地方用到 0。 (四 )實踐活動 本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查。結(jié)合實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo) 。現(xiàn) 實的問題進行統(tǒng)計活動 divide。 第九單元《統(tǒng)計》。 (三 )統(tǒng)計與概率 第四單元《分類》。 第六單元《認(rèn)識物體》。 (二 )空間與圖形 第五單元《位置與順序》。 第八單元《認(rèn)識鐘表》。經(jīng)歷表示 11—— 20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫 20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考 。通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。經(jīng)歷從實際問題抽象 10 以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系 。并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對 “ 》、》、 =” 等符號的意義的理解，并會用這些符號表示 10以內(nèi)的數(shù)的大小 ?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景 認(rèn)識 10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫 0—— 10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受 “ 數(shù) ” 與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。 五、課時安排 第一單元 8課時 第二單元 4課時 第三單元 17 課時 第四單元 2課時 第五單元 5課時 第六單元 2課時 第七單元 14 課時 第八單元 2課時 第九單元 2課時 北師大一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 12 一、學(xué)生情況分析 全班學(xué)生入學(xué)不久，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期，有很強的可塑性。 (二 )重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價 對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。 (四 )做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié) 四、教材的評價方面 (一 )重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價 要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。 (二 )要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力 為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。 三、本冊教材的教學(xué)方面 (一 )數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平 數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性 。根據(jù)簡單的 247。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置 與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用 “ 快幾時了 ” 或 “ 剛過幾時 ” 等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的 .操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。經(jīng)歷與同伴交流各自 算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會 20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算 20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 第七單元《加減法〈二〉》。能正確口算 10以內(nèi)的加減法，掌握 10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能 。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲 得對 “ 、 第三單元《加減法〈一〉》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認(rèn)識 10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫 0—— 10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受 “ 數(shù) ” 與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生人數(shù)上觀察，男生多于女生，那么課堂 紀(jì)律便是一項較棘手的問題，再加上一年級孩子表達能力不是很強，也不夠完整，所以這學(xué)期的重點任務(wù)是：著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。 一、學(xué)生情況分析 本學(xué)期我擔(dān)任一 (1)班和一 (2)班的數(shù)學(xué)教師，任務(wù)較重，所以必須投入更多的精力來完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 適當(dāng)加強口算的教學(xué)。 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。 加強學(xué)生能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 加強形象、直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。教學(xué)難點： 10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。 （ 4）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù) 學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。 （ 2）在數(shù)學(xué)探索活動中，體會數(shù)學(xué)思考方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思考的價值。 4．情感與態(tài)度方面。 （ 2）初步學(xué)會從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。 3．解決問題方面。 （ 4）在把不同物體分類、整理的過程 中，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。 （ 2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算，初步學(xué)會有根據(jù)地思考；通過對 10以內(nèi)加、減法和 20以內(nèi)進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的 .條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的靈活性。 （ 1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。 （ 3）能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟悉的物體進行簡單分類。 （ 1）結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識 20 以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實際問題認(rèn)識加法和減法，探索 10 以內(nèi)的加、減法以及 20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進行相應(yīng)的加、減計算；能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計 等知識的重要思想方法。在認(rèn)識 10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù) 、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在 10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。也有少數(shù)同學(xué)自制能力差，接受新知的能力弱，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊教學(xué)工作的重要工作。通過一個多星期的接觸，對他們也有了初步的了解。充分培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合