【正文】 多朋友，他們都在迎接我 !有四季常青的松樹，看！他在向我招手。我好久不見我的朋友了，我得去看望他們?！?嗨！你好！ ” 我熱切的 跟她打招呼。她還在努力地向前奔跑著，沒有絲毫停止的意思。咦？房屋大哥怎么臉色發(fā)青呢？我問道： “ 房屋大哥，你不舒服嗎？ ” 房屋大哥答道： “ 沒什么大礙，只是有點冷。他正要跟我道謝時，我早就去別處助人為樂了。他向我傾訴，說： “ 嗨，雪兒，我正愁今晚的晚會沒有漂亮的晚裝穿呢，你能幫幫我嗎？ ” 我實在不忍看 見他愁眉苦臉的樣兒。 我還落在了人民廣場上。他們頭戴帽子，脖子上系著媽媽織的圍巾，戴著手套，身穿羽絨服，快樂地奔跑著，在雪地上留下了小小的腳印。但不一會就融化了，可還是染紅了他們的小臉。 我累了，正想休息一會兒，春姑娘就急急忙忙地趕來接班了。她輕輕一揮，萬物都復蘇了，柔和的陽光把雪堆融化了，把大樹的晚禮服收了起來，房子也把棉被放進衣柜，小溪又開始了新一輪的奔跑。我也該回家休息了。雷聲、風聲、動物的叫聲、人的說話聲、笑聲、腳步聲、物體的撞擊聲、摩擦聲 ?? 選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。天陰沉沉的，沒有一絲 風，悶熱悶熱的。風很大， “ 呼 —— ” 飛沙走石，真厲害，樹被刮歪了，地上的樹葉被刮飛了。 “ 咯咯 —— ” 石榴樹下的雞大概是害怕，也叫起來。霎時，村落里，沸騰了：搶收柴火、衣被的呼叫聲，嘎嘎嘎的鴨叫聲，雨打傘的啪啪聲，轟隆隆的雷聲，匯成了一首美妙的交響樂。雨聲真美，剛才電閃雷鳴，翻江倒海，現(xiàn)在卻溫柔得像個姑娘，沒有風，只聽到雨打樹葉的沙沙聲和頭頂上雨傘的滴答聲 。這是這場交響樂的余韻，它的每一個音符都帶有幻想的色彩。我卻期待著雨的交響樂。 我抬頭看看，墨似的烏云遮住了西半天。呀！要下雨了。 “ 咔 —— 嚓 —— ” 這是一個霹靂，真響??！震得山搖地動，好恐怖。收拾柴火的，收拾晾曬的衣物的，叮囑孩子躲雨的，牽豬牽羊的 ?? 每當大雨來臨，村里就這樣，一片繁忙聲：緊張、嘈雜。起初，雨打在房瓦上并不流下來，而是很快被吸收，大樹下雨水也很分散。地面上的水花也多了，成千上萬條小溪奔流起來。真是好造化，大自然太奇妙了，我仿佛聽到它的呼吸。村落里很靜，萬里江山一塵不染。村落又向雨前的狀態(tài)回復。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。 附：（學生習作） 游長城 暑假里的一天，媽媽帶我去北京游玩。 那天上午，天氣晴朗，濕潤的空氣隨 著涼風襲來。看到了長城，我非常高興，恨不得一下飛上去。站在長城上眺望，蜿蜒的長城像一條巨龍橫臥崇山峻嶺之中。遠山茫茫，近嶺起伏，樹木蒼翠，田禾茁壯，好一幅美麗的圖畫?？粗_下的方磚，扶著墻上的條石，一種欽佩之情油然而生。媽媽說： “ 萬里長城，我們是游不 到頭的，你望望吧！ ” 拿著望遠鏡，我看到了遙遠的山嶺，綿延不絕的萬里長城，那遠方多么神秘，多么令我神往！ 當我們乘坐纜車回來的時候，下起小雨，游人各自舉著傘，呀，真美！長城成了彩色的世界。 習作一 ======== ======================== 一 .學習目標 1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 3．根據(jù)交流的情況 ，選擇一項進行習作。 二 .課前準備 教師：準備關(guān)于音響的錄音。 2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。三 .教學時間： 3課時 四 .教學過程 第一課時 口語交際 （一）揭題導入 這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 習作一 ” 各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 （三）分塊討論，組內(nèi)交流 1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。 （四）示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 （二）選材命題，明確要求 ，確定材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 簡單交流本組課文的題 目，引發(fā)學生的積極思維。（投影出示） 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。 （三）試寫初稿，進行修改 學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 組內(nèi)互讀互改。 學生交流評議。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的 “ 獨特感受 ” ，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 回顧 2．讀背并積累古詩句。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。 日積月累 （ 1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中 ，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（元稹） a學生自由吟誦。（ 3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從