【正文】 及筆算加法有著密切的聯(lián)系，對(duì)吧。 剛才我們運(yùn)用點(diǎn)子圖和列豎式解決了這個(gè)問(wèn)題，你比較欣賞哪一種算法？（乘加、連乘、列豎式） 生：我覺(jué)得豎式比較好，容易算對(duì)。平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。并且，隨著計(jì)算學(xué)習(xí)的 不斷深入，豎式計(jì)算過(guò)程清晰、便于檢查的優(yōu)勢(shì)將會(huì)越來(lái)越明顯！ 師：誰(shuí)能連起來(lái)完整說(shuō)說(shuō)這道題的豎式計(jì)算過(guò)程？ 師：這道題是不是完成了？還需要怎樣？ 生合：在橫式后面寫(xiě)得數(shù)！ 師：真不錯(cuò)，表現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)！ 三、小結(jié) 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 生合：兩位數(shù)乘兩位數(shù)！ 師：準(zhǔn)確地說(shuō)，我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 孩子們有這么多的收獲，主要源于孩子們不僅關(guān)注計(jì)算結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及方法背后蘊(yùn)含的道理，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，不僅知其然，更要知其所以然。 明確教學(xué)目標(biāo)，重視算理算法的理解與應(yīng)用。教師在教學(xué)中，不僅使學(xué)生會(huì)算，還通過(guò)學(xué)生自己的探究，懂得為什么這樣算的道理。 著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為： “ 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生 ‘ 再創(chuàng)造 ’” 。教師組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。 教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，這里教 師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來(lái)為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)近代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“ 教是為了達(dá)到不需要教 ” 。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的方法。如看書(shū)，請(qǐng)教家長(zhǎng)老師、同學(xué)間相互幫助、獨(dú)立思考解決等。如： “ 哦！面對(duì)新問(wèn)題，我們各有高招！ ”“ 同學(xué)們的估算能力都真強(qiáng)！ ”“ 仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)！ ”“ 閱讀課文，獲取知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！ ” 等都體現(xiàn)了教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)十分滿意和欣喜。教師善于把握最新社會(huì)生活中發(fā)生的信息，北京奧運(yùn)吉祥物剛剛公布，學(xué)生們對(duì)此題材十分感興趣，研究這個(gè)問(wèn)題的積極性十分高漲，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。 ] [評(píng)：用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題是學(xué)習(xí)的很好的學(xué)習(xí)方法，但如何讓學(xué)生能比較好地接受，需要教師運(yùn)用好的方法引導(dǎo)。 ] [評(píng)：先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課上的估算方法，也為筆算（精算）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。能完全獨(dú)立的就獨(dú)立完成；暫時(shí)有困難的，可向書(shū)本請(qǐng)教，自學(xué)書(shū)本知識(shí)后再獨(dú)立完成。 ] [評(píng)：為什么 “24“ 的 4要與十位對(duì)準(zhǔn)齊，這是這節(jié)課的新知，也是這節(jié)課的難點(diǎn)。 ] 師：原來(lái)是這樣！你是怎么知道這種方法的？ 生 12：書(shū)上看的！師：閱讀課文，獲取知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！ [評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ] [評(píng)：通過(guò)兩種算 法內(nèi)在聯(lián)系的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到豎式（筆算）計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。算法多樣化的目的是能在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)因村施教，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在經(jīng)歷具體算式的過(guò)程中，自主運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 ] [評(píng)：通過(guò)學(xué)生自己的探究與一定量的訓(xùn)練，讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的計(jì)算中，在應(yīng)用中，進(jìn)一步理解算理算法，并自己歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，這樣的安排使人覺(jué)得有 “ 水到渠成、瓜熟蒂落 ” 之妙！ ] [評(píng)：這是在浙江省小學(xué)數(shù)學(xué) “ 同上一堂 ” 課浙江省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流評(píng)比活動(dòng)上的比賽課。這是借班上課，如何在借班課中，學(xué)習(xí)材料盡量貼近學(xué)生的生活，教師是作了認(rèn)真的思考。而且在計(jì)算以后教師通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師的 “ 辛苦 ” 、 “ 珍惜 ” 兩個(gè)詞，充滿著濃濃的人文關(guān)愛(ài)，使大家體會(huì)到了純真的情！ ] 第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 筆算乘法 《兩位數(shù)乘兩位數(shù) 筆算乘法》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解算理。 ：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。它是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的，主要突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且還為學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能正確筆算。教學(xué)方法 教法 引撥法，多媒 體教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)法，歸納法，談話法等。學(xué)情分析 對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識(shí)的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦?，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，在合作交流的過(guò)程中解決筆算過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，探討計(jì)算的方法。 ② 掌握乘的計(jì)算過(guò)程。 2060 1240 5011 1830 2130 3060 計(jì)算 242 133 提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？ 小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。課件出示主題圖。 師：那老師提一個(gè)問(wèn)題，王老師一共買了多少本書(shū)呢？請(qǐng)你先幫王老師估一估，大約付多少錢？ 生：140 師：好，接下來(lái)我們就來(lái)算一算到底要多少錢。（生寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的。師：你真會(huì)觀察，所 以呀，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。提示：能不能用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一