小學(xué)語文課外閱讀內(nèi)容研究課題方案-在線瀏覽
2024-09-21 16:52本頁面
【正文】 認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件，只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高，才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，與此同時(shí)，只有理解、鑒賞透徹全面深入，評價(jià)才能深刻、犀利有針對性。課堂上獲得的閱讀能力的延續(xù)，使之成為課內(nèi)知識的鞏固和發(fā)展，從而提高學(xué)生寫作能力和自學(xué)能力，以達(dá)到獲取信息，積累知識、開闊視野、活躍思維、陶冶情 操、塑造品格的目的。 三、課題研究的理論依據(jù) 。教師應(yīng)該由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新能力。教師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法， “ 授之以漁 ” ，就能使其終身享用。 ” 這一理論明確了學(xué)生的主體性，教師要積 第 3 頁 共 6 頁 極利用所有可能的教學(xué)信息資源激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。 課 前一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的讀物。 ，掌握方法。教師指導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的分析方法、寫作方法、修辭手法等放到同題材的課外閱讀中繼續(xù)修煉，更好地掌握閱讀方法。 對于漂流書的指導(dǎo)，教師要多
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