北京市大興區(qū)第一中學魏晨晨觀察葉片的結構教學設計-在線瀏覽
2025-01-26 00:34本頁面
【正文】 感性認識到理性認識的過度階段，參與課堂積極性高漲，熱情濃厚，但實驗技能、 觀察、分析、理解能力較弱，不過他們對生物學知識的學習具有較強的興趣。 由于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維比較薄弱，所以 在教學中教師要充分采用直觀手段，通過展示圖片 、組織小組探究實驗等教學手段，幫教學基本信息 課名 觀察葉片的結構 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 生物 學段 初中 年級 七年級 授課日期 教材 書名： 義務教育教科書《生物學》 出版社： 北京出版社 出版日期： 2020 年 6 月 教學設計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設計者 魏晨晨 大興一中 15010305782 實施者 魏晨晨 大興一中 15010305782 大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動 2 助學生理解相關知識。 （三） 教學方式： 觀察法 （四） 教學手段： 多媒體教學、學生分組實驗 （五） 技術準備： 自制多媒體課件 ，顯微演示器 教學過程 教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 創(chuàng)設情境 請學生仔細觀察自己收集的葉子，發(fā)現(xiàn)葉片正面的綠色比葉片背面綠色更綠，你能試著解釋原因嗎？ 趣味小實驗： 將注射器的針管插入葉柄中，把葉片放入裝有水的燒杯中，向葉片中打氣 ,仔細觀察葉片表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 這些氣泡是從哪出來？ 這兩個問題都和葉片有關系，要想知道其中的奧秘，我們就應該先了解葉片的結構。 學生在實驗中形成實事求是的科學態(tài)度和探究精神，認同結構與功能相適應的生物學觀點。展示不同的葉形，葉片的大小和形態(tài)有所不同，葉片的結構是不是也不同呢？ 學生活動 觀察葉的表面，可以看到縱橫交替的脈絡，這是葉脈。夾在兩層表皮之間的綠色部分就是葉肉。 學生操作并回答問題 學生觀察葉片，從宏觀上對葉片的結構有一定認識，明確葉片包括表皮、葉肉和葉脈三個部分 制作、觀察葉片的臨時切片 構成表皮、葉肉、葉脈的細胞形狀、顏色、排列方式是怎么樣的？各有什么特點
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