北京市大興區(qū)第一中學魏晨晨觀察葉片的結構教學設計(存儲版)
【正文】 明 學生思考回答 學生回答：擦片 —滴水 — 取材 — 展平 — 蓋片 學生明確并熟悉制作方法 學生小組制作并觀察 一連串問題的設置為了引導學生明確用顯微鏡觀察的材料的一個基本條件就是薄而透明，從而進一步思考如何處理葉片才能在顯微鏡下觀察到葉片的結構 結合 舊知識 思考，得出新 知識，能夠進一步培養(yǎng)學生理解及歸納總結的能力 大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動 4 顯微演示學生做的切片。 提問： 表皮細胞是什么顏色的？ 表皮細胞無色透明有什么意義？ 顯微鏡下觀察的表皮細胞排列有什么特點？這種排列對葉片有什么意義？ 在觀察表皮細胞時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的結構？ 學生制作并觀察表皮細胞臨時裝片 學生回答： 排列緊密 無色透明 光能透過 學生思考回答： 發(fā)現(xiàn)在表皮細胞之間還分布著許多小孔 通過制作和觀察表皮細胞臨時裝片，設置問題，不僅提高學生的基本實驗技能，同時讓學生體會大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動 5 展示葉片表皮細胞和氣孔的圖片 在表皮細胞之間分布著許多小孔，叫做氣孔 展示氣孔開閉的圖片 氣孔是有一對半月形的保衛(wèi)細胞組成， 保衛(wèi)細胞可以控制氣孔的開閉 。這樣有利于學生更好的認識和理解葉片的結構及其功能。 。 首先讓學生通過簡單的實驗操作，從宏觀上來認識葉片的結構，知道葉片是有一定結 構層次的，明確葉片結構包括表皮、葉肉、葉脈三個部分。 學生思考回答 通過圖片展示引導學生總結出葉脈具有支持的功能。 總結：葉片包括三個部分：表皮（上表皮和下表皮）、葉肉和葉脈。 學生 技能方面有待提高，需要教師不斷巡 視指導。通過觀察葉片的結構，可以加深學生對組織器官等知識的理解。 本節(jié)課在教材的編排來看，起著承上啟下的作用。 由于學生發(fā)現(xiàn)
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