北京市大興區(qū)第一中學魏晨晨《觀察葉片的結構》教學設計(文件)
【正文】 片的結構， 學習了各個結構的功能。 首先讓學生通過簡單的實驗操作，從宏觀上來認識葉片的結構，知道葉片是有一定結 構層次的，明確葉片結構包括表皮、葉肉、葉脈三個部分。學生 更加直觀、清楚地看到相應的現(xiàn)象，使學生能夠從宏觀上看到現(xiàn)象的同時進一步思考現(xiàn)象背后的原理，提升課堂的思考深度 。 。有計劃培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。這樣有利于學生更好的認識和理解葉片的結構及其功能。 歸納總結，鞏固新知 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500 字數(shù) ) 突出新課標理念，倡導自主合作探究 本節(jié)課的設計主要圍繞新課標的理念，著重倡導學生自主探究、分小組討論、親自動手操作完成該教學內(nèi)容。 提問： 表皮細胞是什么顏色的？ 表皮細胞無色透明有什么意義？ 顯微鏡下觀察的表皮細胞排列有什么特點？這種排列對葉片有什么意義？ 在觀察表皮細胞時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的結構？ 學生制作并觀察表皮細胞臨時裝片 學生回答： 排列緊密 無色透明 光能透過 學生思考回答： 發(fā)現(xiàn)在表皮細胞之間還分布著許多小孔 通過制作和觀察表皮細胞臨時裝片，設置問題，不僅提高學生的基本實驗技能，同時讓學生體會大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學評比活動 5 展示葉片表皮細胞和氣孔的圖片 在表皮細胞之間分布著許多小孔，叫做氣孔 展示氣孔開閉的圖片 氣孔是有一對半月形的保衛(wèi)細胞組成， 保衛(wèi)細胞可以控制氣孔的開閉 。請學生試著總結葉脈還具有什么功能。我們直接把葉片放在顯微鏡下能觀察到這些細胞嗎 ?為什么？ 那么我們應該對葉片進行怎樣處理？ 你有好的辦法嗎？ 我們需要做葉片的徒手切片，做成臨時切片來觀察葉片的結構 請學生結合之前臨時裝片的制作方法，能不能說一說臨時切片怎么制作？ 介紹取材的方法和注意事項 學生分小組制作葉片的臨時切片并觀察葉片的結構，區(qū)分葉片的三部
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1