北京市大興區(qū)第一中學(xué)魏晨晨《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 分結(jié)構(gòu) 學(xué)生思考回答：用顯微鏡觀察的材料要薄而透明 學(xué)生思考回答 學(xué)生回答：擦片 —滴水 — 取材 — 展平 — 蓋片 學(xué)生明確并熟悉制作方法 學(xué)生小組制作并觀察 一連串問題的設(shè)置為了引導(dǎo)學(xué)生明確用顯微鏡觀察的材料的一個基本條件就是薄而透明，從而進一步思考如何處理葉片才能在顯微鏡下觀察到葉片的結(jié)構(gòu) 結(jié)合 舊知識 思考，得出新 知識，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生理解及歸納總結(jié)的能力 大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學(xué)評比活動 4 顯微演示學(xué)生做的切片。 把葉片的正面向上對折，輕輕地斜撕開，觀察撕口處有一層透明的薄膜；再把葉片的背面向上對折撕開，觀察撕口處，是否也有一層透明的薄膜？ 這兩層透明的薄膜就是葉片的表皮（上表皮和下表皮）。那么，觀察思考回答 觀察實驗現(xiàn)象，回答問題：葉片表面有氣泡產(chǎn)生 通過觀察充氣實驗現(xiàn)象和觀察葉片正 背面的 顏色 ，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情， 并 引導(dǎo)學(xué)生說出這些現(xiàn)象都與植物葉片的結(jié)構(gòu) 有關(guān)，從而引入新課 教學(xué)目標 （一）知識目標 能夠描述葉片各部分結(jié)構(gòu)及其功能相適應(yīng)的特征 （二）能力目標 通過制作葉的徒手切片，使用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生基本實驗技能，以及觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力 （三）情感目標 學(xué)生在小組討論過程中，提升團隊合作的意識。 學(xué)習(xí)障礙和解決措施：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會 。這節(jié)課的教學(xué)手段通過實驗來驗證結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系，樹立生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，為后面學(xué)習(xí)光合作用和蒸騰作用奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)背景分析 （一 ）教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容位于初中《生物》（北京版 ）七年級上冊 第四章生物的營養(yǎng)第 二節(jié)綠色植物的光合作用 。這一理念提倡改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引
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