全科閱讀教學設(shè)計-在線瀏覽
2025-01-25 02:56本頁面
【正文】 畫或者動手折一折。 2. 想法與認識：以上學習狀況如何解決，值得我們深 入思考。加大學科間的融合，如何實施，從哪兒入手，一直是困惑著我們的難題。理解之后，讓學生把想法畫出來，同時美術(shù)教師的畫圖，對學生也起到潛移默化的影響，不僅讓學生感悟美術(shù)角度的圖畫美，圖畫中的數(shù)學美麗，還可以通過圖解來幫助學生理解題意，使難點迎刃而解。達到了學科之間的方法的融會貫通！ 三、教學目標： 1. 通過對毛澤東詩詞的賞析，理解運用閱讀四步方法 。并能感悟運用這些閱讀方法去理解、解決數(shù)學中的相遇問題。 3. 通過全科閱讀的教學進一 步加強好習慣的融合教育。 四、教學重點： 學生通過體驗、學習，感悟到運用相同的閱讀方法，增強數(shù)學學科的審題閱讀、提取信息的方法的能力。 （二）整體感知抓住重點 1. 出示整首詩，指名讀，想一想：這首詩要告訴我們什么？ 2. 交流：這首詩要告訴我們什么？ 追問：你是怎么知道的？讀了這兩句詩你知道了什么？ 3. 小結(jié)：毛澤東用短短的 14 個字就對長征進行了概括，為我們呈現(xiàn)出紅軍遠征難和紅軍不怕難這兩種對比強烈的畫面。 （三）邊讀邊想朗讀感悟 1. 紅軍長征走過萬水千山，詩中具體描寫了哪些山，哪些水讓你感受到遠征難，請你用“ —— ”畫出來。 （ 2）我們先來說山：你覺得長征途中，哪座山是最難翻越的？怎么難？ 預(yù)設(shè) 1：岷山 預(yù)設(shè) 2：五嶺 預(yù)設(shè) 3：烏蒙山 （ 3）可紅軍戰(zhàn)士卻是，出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 （ 5）翻過終年積雪的岷山，回過頭來再看連綿不斷的五嶺就像 ；氣勢磅礴的烏蒙山就好像
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