【正文】 打過我，躲在門角落里罵過自己的母親。如果可以，我想汶川的孩子們、玉樹的孩子們，他們寧可老天還回他們的媽媽，哪怕天天嘮叨貫耳…”　　在接下來的《告訴媽媽，我愛她》一文中，同學們都入情入理地走進了文本，有的同學甚至眼眶里閃著淚花。很欣慰，我認為語文教學，特別是閱讀教學，最大的成功之處，是塑造人的靈魂，凈化同學們的心靈世界。因此，從這個角度而言，我們的經典閱讀教學是成功的?！　∫驗檎n堂連堂的原因，他們幾乎無法做到在90分鐘里精心學習。這雖然是游戲環(huán)節(jié)，可是在這個環(huán)節(jié)中，很多學生對游戲的擔心甚至超過了閱讀教學。他們的題目也五花八門，層出不窮，有腦筋急轉彎，猜謎語，對對聯(lián)，講故事等。如果他們沒有事先準備題目，也有”懲罰”他們的辦法那就唱支歌或者朗誦一首古詩。這樣一來，又促進了同學的課外閱讀，取得了異曲同工的效果?！　【o張而愉悅的90分鐘，我們通常就是這樣完成的?！　￠喿x教學總結篇3語文教學改革已提了多年，新的課程標準的出臺，改變了語文教學觀念，改革了考試方法和教學評估體系，而作為教師，最實在的變化應是課堂教學結構和教學方式的改革。要把創(chuàng)新課堂教學方法作為課堂教學改革的重點，向40分鐘要質量，更應該注重小學語文閱讀教學的改革?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。這樣，不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高?！　∫?、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓練。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。有的詞語一讀就懂，不需要講解。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就口頭運用?！　《⒔探o閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力　　指導預習，采用扶放結合式　　預習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質量的重要一環(huán)?！胺觥?，采用引導和指點的方式，如提示重點、提供范例、提出問題、點明規(guī)律、指導方法、幫助總結等。學生剛上三年級，不會預習，我就把預習拿入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內容；③要借助字典認字，理解詞語。學生課前做了充分預習，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。新課標強調學生個性化的體驗，尊重學生不同的感受，而這種方法正是建立在信任、尊重學生的基礎之上的，“篩選精彩段落—品讀”的教學方式適用于寫景或某些　　寫人記事的文章。②悟讀—批注式。如略讀課文《七顆鉆石》，先讓學生通過悟讀課文，畫出文中的重點詞句段，再作上旁批，通過交流感受小姑娘和媽媽一心為別人著想的愛心　　三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。真正不能解決的，老師幫助解決。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。學生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答?！　∷?、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣　　要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。在教學中，我們常常發(fā)現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路?！　】傊?，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高.　　閱讀教學總結篇4時間過得真快，轉眼我們就迎來了這學期啟蒙閱讀教學工作的結束活動?！　”緦W期我們以《啟蒙閱讀》第三冊幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學，大范例、大字卡的使用，在教學過程中，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學習語言和識字。　　在啟蒙閱讀教學中，也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。這個學期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！　　閱讀教學總結篇52月3日，高主任為全區(qū)中高年級教師做了一次培訓，主題是《中高年級閱讀教學的目標變化及教學策略》?！　「咧魅尾恢挂淮蔚貜娬{“由教課文轉向用課文教，并以《月光曲》為例談中高年級怎樣概括主要內容。以前總是不清楚“事件的主要特征”是什么，所以在《老人與海鷗》這課中只引導學生將課文的前半部分概括成“老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”，這樣只概括出了主要人物和事件，做這件事的主要特征是什么呢？“喂海鷗是小心地喂”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動地談”，這樣就比前邊概括地準確了，而且也將老人對海鷗的愛表達出來了。想想自己的課堂，還有很多時候停留在文章的內容上，目標也不是很具體。比如，六年級上冊第一單元主要是學習聯(lián)想和想象，在每篇課文中都滲透到了這一點，學完一單元又把這幾篇文章聯(lián)系在一起總結聯(lián)想和想象的特點，分析文章作者是怎樣寫出來的，經過一番指導，按照高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習作安排，大部分學生寫得還不錯；在學完第三單元后，我按照高主任的分析，將“一次”寫成“經?！?，學生的習作完成得也還好；在邊學邊實踐中，學生和老師的能力得到了一些提高。　　我們主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣。　　二、引導閱讀，拓寬空間。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解他們的實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學期的最低閱讀量為15萬字，每周摘抄精彩句段兩次，寫讀書心得不少于12篇?！　∵m時點撥和引導　　首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位?！　〕珜Ъ彝ラ喿x　　我們積極倡導家庭閱讀，親子共讀，并爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。　　經過一學期的努力，不僅提高了學生的看書興趣，而且拓展了學生的閱讀范圍及知識面。學生還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽……均獲得了比較好的成績：在我校舉辦的有關讀書手抄報比賽中，我班的李尚燁、代喻丞、付子璇等同學獲得了全校的一等獎，遲白源、