全科閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-04 02:56本頁面
【正文】 。在這次全學(xué)科閱讀的研究過程中，我們嘗試著在數(shù)學(xué)課上利用語文課學(xué)習(xí)的閱讀方法，去閱讀、解決數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生的參與中，感悟到對題目文本的理解，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞來進(jìn)行思考和分析，通過對關(guān)鍵詞的理解，從而理解一句話的含義，是一種非常好的閱讀方法。我們培養(yǎng)的學(xué)生不能只會(huì)機(jī)械地模仿，見過的題就會(huì)做，沒見過的就不會(huì)思考；在以往學(xué)校的教學(xué)中，往往都是各學(xué)科各學(xué)各的，彼此間沒有聯(lián)系。教師在學(xué)生審題閱讀和動(dòng)手畫一畫的能力方面培養(yǎng)的力度不夠，解決問題的方式、方法過于單一。學(xué)生中能夠通過讀題，根據(jù)題中的條件重點(diǎn)分析關(guān)鍵句子，再利用畫圖等方法幫助理解題意的寥寥無幾。為了落實(shí)三級課程一體化改革，推進(jìn)課程改革的向縱深發(fā)展，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校一直進(jìn)行著探索與研究，力求通過全學(xué)科閱讀研究，探索學(xué)科閱讀的方法和學(xué)科間的有效融合，使學(xué)生掌握學(xué)科基本閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、思維深度、表達(dá)能力等，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。全科閱讀學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì) 一、背景分析： 當(dāng)今教育的核心是可持續(xù)發(fā)展 ， 閱讀成為個(gè)體終身學(xué)習(xí)的有效途徑和必需具備的技能。目前我區(qū)正在大力開展全學(xué)科閱讀研究工作，深化貫徹落實(shí)《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》，我中心也針對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及我校書香校園建設(shè)的要求，參加了昌平區(qū)小學(xué)生全學(xué)科閱讀的研究。 二、學(xué)情分析： 1. 學(xué)生現(xiàn)狀：從數(shù)學(xué)的角度來看，目前大 部分學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到簡單的題，讀一遍題，就開始列式計(jì)算了；而稍難點(diǎn)的題，有些學(xué)生則束手無策，不知從何入手去解決；有些學(xué)生則盲目地利用題中的一些條件去列式，碰運(yùn)氣。越到中高年級這種情況越嚴(yán)重，在一次調(diào)研中，給出一道平面圖形的問題， 15個(gè)學(xué)生竟沒有一個(gè)學(xué)生動(dòng)手畫
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