兩個鐵球同時著地反思總結-在線瀏覽
2024-09-11 12:32本頁面
【正文】 學生也達到了這個教學目標，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。 三、課堂作業(yè)本上的小練筆和課堂教學有機結合。比如，伽利略的學生會說什么 ?那些如此信奉亞里士多德的人會說什么 ?那些嘲笑過伽利略的人又會說什么 ?這樣學生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。同樣，這一課的教學也存在著不少問題。課后，我在思考是自己操之過急了，這個推論對于學生來說，還是比較復雜，會給他們帶來一些思維上的混亂，教師期望學生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應學生的程度。 《兩個鐵球同時著地》反思總結篇 2 在教學《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，為了更好地落實新的理念，我對課文進行了 “ 重組 ” ，即以 “ 喜歡誰 ”( 伽利略還是亞里多德 )作為學生思維和情感生活的主線，讓學生從書中或課外資料中去理解、感悟伽利略的善于思考、敢于質(zhì)疑、不迷信權威、認真求實的科學態(tài)度。我自我感覺，這是一節(jié)充滿生命活力的語
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