兩個(gè)鐵球同時(shí)著地反思總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我把這一難點(diǎn)拋給學(xué)生，讓他們以小組自由討論尋找解決問(wèn)題的途徑。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么 ?那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)什么 ?那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么 ?這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。 課堂是沒(méi)有完美的。他們?cè)诮涣鲄R報(bào)時(shí)，把語(yǔ)數(shù)學(xué)科巧妙地結(jié)合，這樣的理解也讓我們?cè)俅巫C明學(xué)科間的知識(shí)是相通的。 這篇課文的難點(diǎn)在于理解伽利略的想法，學(xué)習(xí)他善于思考的好品質(zhì)。伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(shuō)呢 ?引導(dǎo)學(xué)生從不同的 角度打開(kāi)思路，而不僅僅只能說(shuō)出 “ 伽利略太棒了，太厲害了 ” 之類的語(yǔ)句。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “ 真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。當(dāng)學(xué)生談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)時(shí)，他 們各抒己見(jiàn)，或從書中或從課外資料中據(jù)理力爭(zhēng)、旁征博引地侃侃而談。 三、課堂作業(yè)本上的小練筆和
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