4秘書(shū)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考-在線瀏覽
2024-09-06 18:58本頁(yè)面
【正文】 的現(xiàn)代辦公自動(dòng)化技能等成為時(shí)下秘書(shū)行業(yè)不可或缺的基本素質(zhì)。針對(duì)上述變化，回過(guò)頭來(lái)檢視目前高校秘書(shū)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)狀況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其面臨一系列的困難。秘書(shū)學(xué)專業(yè)可以說(shuō)脫胎于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，就全國(guó)高校的情況來(lái)看，秘書(shū) 學(xué)專業(yè)也普遍設(shè)置在中文系或人文學(xué)院，專業(yè)的師資力量基本也移植于其他相近的中文類專業(yè)，真正一直做秘書(shū)學(xué)研究的教師是極少的。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)方案或體系，其主要支撐點(diǎn)之一就是應(yīng)用型師資的保障，特別是要有真正豐富的秘書(shū)崗位工作經(jīng)驗(yàn)的師資來(lái)參與實(shí)踐教學(xué)。其次是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的 數(shù)量和類型都存在不足，特別是校外實(shí)踐平臺(tái)的搭建尤其困難。目前，在實(shí)踐教學(xué)基地的推進(jìn)方面也是困難重重。如何才能培養(yǎng)出當(dāng)下市場(chǎng)所需要的專業(yè)秘書(shū)人才。這就是緊扣職業(yè)市場(chǎng)需求的秘書(shū)專業(yè)核心能力，是秘書(shū)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最核心的要素，也是最后衡量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是否成功的標(biāo)志。以合肥學(xué)院秘書(shū)學(xué)專業(yè)建設(shè)為例，在 20242024 年專業(yè)申報(bào)和建設(shè)期間，我們經(jīng)過(guò)細(xì)致、深入地調(diào)研，向 XX 市行政、企事業(yè)單位（含部分 XX 省屬行政事業(yè)單位）共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 1300 余份，經(jīng)過(guò)梳理，根據(jù)各不同類型的崗位實(shí) 踐需求對(duì)該專業(yè)核心能力要素進(jìn)行了一個(gè)歸納。具體如圖 1 所示。在基本確認(rèn)秘書(shū)專業(yè)學(xué)生所必須具備的專業(yè)核心能力要素和就業(yè)崗位群后，以此作為構(gòu)建專業(yè)核心實(shí)踐課程的基本框架，一切實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是變以往的知識(shí)輸入為當(dāng)下急需的能力輸出，找到知識(shí)和能力之間的 對(duì)應(yīng)關(guān)系。 ”[1] 由此可見(jiàn)，依托于專業(yè)核心能力的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施是確保秘書(shū)專業(yè)教學(xué)方法改革和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重中之重。在前文中我們分析了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在師資和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，這里結(jié)合專業(yè)核心能力要素養(yǎng)成和學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際專業(yè)能力需求，提出幾個(gè)解決問(wèn)題的思路和方法，探討秘書(shū)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施運(yùn)轉(zhuǎn)的途徑。按照這一基本思路，采取 “ 走出去 ” 、 “ 請(qǐng) 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 進(jìn)來(lái) ” 的辦法雙軌制培養(yǎng)應(yīng)用型師資。應(yīng)根據(jù)專業(yè)核心能力要素和學(xué)生就業(yè)崗位群的多元化呈現(xiàn)和 分布，確認(rèn)和綜合幾個(gè)大的崗位類型，如行政事務(wù)秘書(shū)崗位類型、商務(wù)秘書(shū)崗位類型、文字秘書(shū)崗位類型、涉外類秘書(shū)崗位類型等
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