4秘書學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考-免費(fèi)閱讀
【正文】 比如在合肥學(xué)院，為配合秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生在 XX 市 “ 兩會(huì) ” 期間的實(shí)習(xí)鍛煉，必須在方案上 第 8 頁 共 8 頁 進(jìn)行集中安排。 [3]再次，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)，對(duì)已有的實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。 [2]而高校的相應(yīng)院系也要圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)，積極整合資源，避免將攤子鋪得過大，集中力量，建設(shè)幾個(gè)帶有示范意義的校外合作平臺(tái)，以產(chǎn)生引導(dǎo)作用。二是依托有限的校企、校政合作平臺(tái)，引進(jìn)校外有行業(yè)崗位背景、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和高級(jí)秘書人才來校擔(dān)任客座教授。按照這一基本思路，采取 “ 走出去 ” 、 “ 請(qǐng) 第 5 頁 共 8 頁 進(jìn)來 ” 的辦法雙軌制培養(yǎng)應(yīng)用型師資。具體如圖 1 所示。目前，在實(shí)踐教學(xué)基地的推進(jìn)方面也是困難重重。針對(duì)上述變化，回過頭來檢視目前高校秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)狀況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其面臨一系列的困難。 21 世紀(jì)以來，隨著社會(huì)分工日益精細(xì)化，秘書作為一種職業(yè)崗位，分布在不同的、越來越 細(xì)化的行業(yè)，除去一般的機(jī)關(guān)企事業(yè)單位秘書不談，近年來民間私人秘書的大量出現(xiàn)就是一例。這其實(shí)是針對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位秘書而言的，即一般意義上的文書。作為一個(gè)趨勢和結(jié)果 ，職業(yè)崗位變遷對(duì)傳統(tǒng)的秘書專業(yè)核心能力培養(yǎng) 第 2 頁 共 8 頁 提出了新的要求。而事實(shí)情況是，那些來自相近的中文類專業(yè)的師資絕大多數(shù)沒有秘書崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)下秘書職業(yè)能力的市場變遷狀況也缺乏足夠的了解。 二、實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架：基于崗位實(shí)踐需求的專業(yè)核心能力確認(rèn) 專業(yè)核心能力要素的提煉是根據(jù)市場的需求來判斷的，詳盡地市場調(diào)查是關(guān)鍵，也是前提。 三、秘書學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基本實(shí)施路徑 在明確了必須圍繞專業(yè)核心能力要素 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系這個(gè)前提之后，實(shí)踐教學(xué)體系中各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和客觀存在不足的彌補(bǔ)就有了相應(yīng)的針對(duì)性。再說 “ 引進(jìn)來 ” ，這條途徑包括兩個(gè)層面的內(nèi)容。從外部因素來說，政府政策支持是一個(gè)重要的保證。對(duì)此，秘書學(xué) 第 7 頁 共 8 頁 專業(yè)所在的中文系做了大量的準(zhǔn)備工作，每次 “ 兩會(huì) ” 實(shí)習(xí)開始前，相關(guān)部門都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的先期動(dòng)員培訓(xùn)，學(xué)生上崗后建立對(duì)接指導(dǎo)制度，實(shí)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)
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