20xx秘書學課程教學總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-20 03:41本頁面
【正文】 務、各種儀式的操作等作為必要且重點講解的內(nèi)容。學生也非常明確課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和各部分的教學要求，在之后的教學中師生的配合很默契。所謂“實”，教學內(nèi)容、教學目標非常明確。首先，處理好了幾個關系：正確把握好教與學的關系。其次，將目前的秘書學與秘書實務學科領域中的最新的、前沿的理念引進教學，比如：在講到會展事務這一模塊時，我利用學生有參加廣交會的經(jīng)驗，結(jié)合目前的就業(yè)狀況和他們的商務英語學習實際，幫助他們一起尋找專業(yè)特色和將來一年后的就業(yè)趨勢以及他們的就業(yè)前景。激發(fā)了學生的興趣，原來他們對當前的就業(yè)壓力和自己一年后的就業(yè)感到十分的茫然，經(jīng)過我的啟發(fā)和引導，很多學生當即表示把一年后的就業(yè)定位定在“會展經(jīng)濟”上。在“實”與“活”的同時，達到了“導”的目的。
三、充分發(fā)揮案例教學法的多功能性
秘書教學法，我認為首選案例教學法。每一節(jié)課解決一個秘書實務領域的問題，通過解決這個問題，啟發(fā)學生觸類旁通掌握類似問題的解決方法，從而掌握秘書實務的技能。具體來說有：
一是突出案例教學中鮮明的目的性。這個“工作能力”有著廣泛的內(nèi)涵，概括了學生今后秘書職業(yè)生涯中所需的一切主要能力，包括自學能力(比如會務工作：快速閱讀、做札記、抓要點、列提綱、查資料、演繹與歸納、計算等)，解決問題的能力(比如協(xié)調(diào)工作：發(fā)現(xiàn)與抓住問題、分清輕重主次、分析原因、擬定針對性的各種解決方案、權(quán)衡與抉擇、總結(jié)與評估等)，人際交往能力(比如接待工作：書面與口頭表達、辯論與聽取、組織與管理等)等各方面。這種教學目的性不但反映在單個案例的學習中，而且實際上卻是經(jīng)過精心選擇、用心安排的案例學習活動，在反復的分析與判斷實踐中，會舉一反三，由此及彼，經(jīng)過不斷對比、歸納、思考、領悟，會建立起一套獨特的、于自己特別適合和有效的思維與工作體系(包括程序、方法、手段、基本觀點、價值觀等)。學校中傳授的知識再多、再先進，到實踐中也會不足，也會過時?！盀閷⒅溃婧跤谛?。
二是強調(diào)案例的高度擬真性。一旦以后碰到與案例相近、相似的問題，即可套用此模型予以解決。使學生在今后的秘書實務工作
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