【正文】 (2)本學期要完善 “ 周教研日 ” 制度，扎實開展教科研工作，主題研討要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質(zhì)量和效果。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。英語教研組可進行英語教學經(jīng)驗交流沙龍，交流主題由教研組組長設定。 加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，努力在基礎加特長上求突破。 (2)切實做好 “ 一、二、三 ” 工程及 “ 三個一 ” 工程。開展 “ 大周五 ” 師生共讀一節(jié)課活動 。開展經(jīng)典天天讀、開辦 (展示 )等活動，培植積極向上的學校精神文化。同時，作為我校申報市級素質(zhì)教育示范校的特色 —— “ 魅力閱讀 ” ，要嚴格按照《行魅力閱讀育魅力少年》的特色鞏固已有成績，夯實學生的讀、背、寫基礎，彰顯我校這一特色。 學校教師教研工作計劃 2 一、指導思想 本學期，我校教育科研工 作將以規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科研模式為工作的指導思想，以提高教育教學質(zhì)量、促進學校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，以服務并推進學科基地建設為中心，以校本教研、校本課程建設、學科教研組、課題組建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。 (2)、繼續(xù)圍繞創(chuàng)建連云港市 “ 合格教科室 ” 目標，積極開展活動，圓滿完成上級下達的各項工作任務。 三、工作重點及采取措施 (一 )依托校本研修助推教師專業(yè)成長 本著 “ 年輕教師進步大，骨干教師出特色 ” 的思想，堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，通過教學教研工作對我校任課教師進行分層培養(yǎng)。 除利用學校的雙周推薦文章學習外，本學期將加大理論學習力度，堅持集中學習與自學相結合的方式，組織各學科教師研讀新課標，明確學段目標及要求，實行以考代查的方式來督促老師們不斷學習，提升自身的理論水平，同時迎接縣教師理論測試。 以教研組為單位，開展 “ 同讀一本書 ” 活動，要求學期初以學科組為單位確定閱讀書目，制定讀書計劃，要求定期交流讀書心得、召開讀書沙龍活動，分享閱讀的快樂 。 ，發(fā)揮骨干作用。為教師成長提供路徑，積極為教師爭取外出學習培訓機會，優(yōu)先組織課題責任人和課題研究成員外出學習，拓展研究視野，提高研究水平。進一步增強省市縣三級骨干教師的專業(yè)至高點意識，用先進理論指導教學、教研，用科研引領教學。以教師的專業(yè)發(fā)展和學科能力建設為重點，積極創(chuàng)造條件，利用例會、校際聯(lián)研等活動加強教學經(jīng)驗交流 。結合各級各類部門開展的優(yōu)質(zhì)課評比、選拔活動及我校校本教研活動，以以豐富多彩的活動，促進教師專業(yè)成長。本學期，以已立項課題為榜樣，制定出臺《臨沭縣實驗小學校本小課題研究管理辦法》，鼓勵教師開展校本小課題研究。小課題研究體現(xiàn)淡化形式，注重實效的原則，要求切入口小、針對性強、研究周期短，學校為自愿申報 小課題研究的教師提供優(yōu)惠政策，鼓勵教師在小課題研究中探索研究，總結提煉，促進教師專業(yè)成長。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結，撰寫教育教學論文，要求教學能手、教學新秀每學期至少投稿一篇，并將投稿文章、投稿報刊雜志等信息以電子稿形式報教科室做好記錄，作為骨干教師必完成項目之一。 學校教師教研工作計劃 3 新開端，新起點，讓我們在這熟悉的風雨中變成展翅的雄鷹，擁有與藍天搏斗的勇氣與力量。新開端，新起點，新目標 奏響了我們的新學期之歌。 一、指導思想：教研工作是教學工作的重要組成部分，本學期我校教研工作將繼續(xù)以認真落實全國教研工作會議和市縣教學工作會議精神，以及進修校的 “ 立足縣本、聚焦課堂、創(chuàng)新思路、構建特色 ” 的十六字工作思路為引領， 以《新課程標準》為綱，以課本為本，依據(jù)我校的實際，咬定質(zhì)量不放松的同時，將以 “ 教育教學改革與創(chuàng)新 ” 為突破口，以學習運用先進課改成果為引領，促進常態(tài)化課堂教學質(zhì)量提高，以新型智庫建設為牽引，提升課題研究影響力。強化兩項工作 (強化教學過程的全程管理 。抓好四個落實 (求實 。求嚴 。 二、工作要點： 組織教師深入學習《社會主義核心價值觀》，深入領會其核 心內(nèi)容。利用綜合實踐活動課，上好漢字書寫活動課和書法活動課。 整合課程內(nèi)容，加強德育與各學科內(nèi)容的有機融合。 以課堂創(chuàng)新為核心，組織教師學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新符合本校實際的課堂，開展高效的教研工作。 結合進修校教研室提出的 “ 從基于教師個體的教學指導向基于區(qū)域整體的教學指導轉(zhuǎn)變，從過去的一個點的研究，逐漸向整個面的研究去 拓展，從關注教學的某一個要素，轉(zhuǎn)向關注教學的全要素，真正實現(xiàn)教研方式的轉(zhuǎn)型，從而助力教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。 (二 )、構建一支由教導處、教研組、學科組、學年組組成的教研隊伍，充分發(fā)揮教導處的作用，創(chuàng)新教育教學管理，適應教育教學改革的新模式，提高管理的針對性和工作實效。各級教研組務必在期初制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，有資料記載。 (三 )、以 “ 改進課堂教學 ” 為重點，開展教學競賽 “ 燭光杯 ” 教學初賽選拔活動，推薦協(xié)作體活動及綜合場展示人選。 語文學科：閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。然而閱讀教學課時目標的確定是提高教學能力的重中之重。閱讀教學又具有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作 用。開展本校的教研活動和第五寫作體和 “ 燭光杯 ” 賽課活動。開展以 “ 激活已有經(jīng)驗，借助幾何直觀，提升數(shù)學