蘇教版必修一想北平教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-01-23 01:04本頁(yè)面
【正文】 這一段中，可以看出北平有什么特點(diǎn)。） 生讀，明確： 請(qǐng)中間這一大組齊聲朗讀第 5 段，其他同學(xué)思考這一段表現(xiàn)北平什么特點(diǎn)。 請(qǐng)靠窗這一大組的同學(xué)來(lái)齊聲朗讀第 6 段，其他同學(xué)思考這一段表現(xiàn)北平什么特點(diǎn)。 那 么第 7 段呢？大家一起來(lái)說(shuō)。 ，這些特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的？也就是說(shuō)作者在寫(xiě)這些特點(diǎn)的時(shí)候用了什么手法？（ 839。 師：有哪些對(duì)比？ 明確：巴黎的太熱鬧太曠與北平的既復(fù)雜而又有個(gè)邊際對(duì)比，巴黎的布局與北平的人為之中顯出自然對(duì)比，美國(guó)的橘子與北平帶霜兒的玉李對(duì)比，污染嚴(yán)重的倫敦與接近自然的北平對(duì)比。老舍聯(lián)系自己豐富的人生經(jīng)歷和積累，多處采用對(duì)比手法，使北平城的特點(diǎn)表現(xiàn)得更為突出。我們?cè)谄匠５膶?xiě)作中，可以試著運(yùn)用這種對(duì)比手法，來(lái)突出我們所要表現(xiàn)的事物或情感。從中我們學(xué)習(xí)了類比、對(duì)比的手法。 （二） 第 二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) ： ，抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情的寫(xiě)法； ，并補(bǔ)充寫(xiě)作背景； ； ，以及有感情的朗讀課文。同學(xué)們紛紛說(shuō)，題目寫(xiě)錯(cuò)了，借此引出問(wèn)題：標(biāo)題的“想”為什么不能換成“寫(xiě)”？同學(xué)們討論討論。） 明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感，“寫(xiě)”可能只是客觀的描寫(xiě)。文章開(kāi)始，老舍就情不自禁地說(shuō)：“我真愛(ài)北平?！薄罢f(shuō)不出”三個(gè)字在文章出現(xiàn)四次，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。（ 239。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅 協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。 第一步：讀出京味兒（ 1539。 ②同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀出京味兒，同時(shí)劃出自己覺(jué)得作者寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)。） ①大家看第一段，他說(shuō)“我可以撿著我知道的寫(xiě)”，一個(gè)“撿”字，有什么樣的表達(dá)效果呢？ 明確：表明作者可以寫(xiě)的 東西很多，簡(jiǎn)直信手拈來(lái)。） 品味完了語(yǔ)言，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)概括一下，這篇文章有哪些方面的創(chuàng)作特色？ 明確：①北京韻味。他注重從北京市民的語(yǔ)言中汲取有益營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)過(guò)提煉，恰如其分地運(yùn)用到作品中去。他多次表述這種觀點(diǎn)：“我不論寫(xiě)什么，我總希望能夠信賴大白話；即使是說(shuō)明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語(yǔ)與名詞。 ③幽默詼諧。 。） 師：像北京這樣歷史悠久的大都市，我們一
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