小學(xué)20xx年課堂教學(xué)改革計(jì)劃-在線瀏覽
2024-08-28 21:05本頁面
【正文】 生的主動(dòng)性，參與性。 (2)教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高 。 四、課堂教學(xué)改革的措施 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。 充分預(yù)習(xí)原則。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。 評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。 二、實(shí)踐歸納 在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “ 四二六 ” 課堂管理模式。 四 指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試 互動(dòng)交流 匯報(bào)展示 應(yīng)用提升 (1)自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課后，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難問題 。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白 的記下來 (或根據(jù)需要作上標(biāo)記 )。 )教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用 小組內(nèi)互助 個(gè)別指導(dǎo) 重點(diǎn)輔導(dǎo) 等方式，解決遺留問題。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。 (3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。主要是學(xué)生自己活動(dòng) ,是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。通過各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升 , 又受到了一定的啟發(fā)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)
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