人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-在線瀏覽
2025-01-22 05:36本頁(yè)面
【正文】 領(lǐng) 作用。 教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。 “ 全員參與 ” ，就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外； “ 全程參與 ” ，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至 終地去參與； “ 全身心 ” ，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受； “ 多感官 ” ，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)聽(tīng)、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和 “ 齊步走 ” 、 “ 一鍋煮 ” 的誤區(qū)。 開(kāi)放性教學(xué)策略。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。 三、教學(xué)進(jìn)度表 課序 日期 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 備注 1 準(zhǔn)備課（ 1 課時(shí)） 2 一單元 讓 誠(chéng) 信 伴 隨 著我 第 1課 請(qǐng)你
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