白楊教學設計5第二課時-在線瀏覽
2024-08-15 15:54本頁面
【正文】 讀材料中捕捉重要信息的能力提高了。 ⑵ 學生進行評價： 在教學過程中，學生通過學習，能夠有感情的朗讀課文，在朗讀中體會出白楊精神的可貴，體會到作者表達的思想感情。然而，要讓小學生深刻理解，卻有較大的難度。 3 首先我從課題激疑（從課題看，本文應當寫些什么）入手，初讀課文整體感知主要內(nèi)容之后，便直奔重點、難點，即從過渡段切入，引疑激趣（爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎），牽一發(fā)而動全身。在這個過程中，老師通過抓空白處（孩子們只知道什么，不知道什么）引疑的辦法攻破難點，讓學生進行積 極思維（概括）活動，認識到孩子們只
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