我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的形勢(shì)與任務(wù)-在線瀏覽
2025-03-23 13:11本頁(yè)面
【正文】 2023年以來(lái)信息化工作的進(jìn)展，安排部署今后一段時(shí)間的工作。 二、基礎(chǔ)教育信息化的國(guó)際比較 美國(guó)是世界上信息技術(shù)教育起步最早的國(guó)家 。 1997年克林頓總統(tǒng)在國(guó)會(huì)發(fā)表再任演說(shuō)時(shí)又提出了“ 十二歲孩子能聯(lián)機(jī)上網(wǎng)接受多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育 ” 的目標(biāo) 。 信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是美國(guó)發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育的一大特點(diǎn) 。 ?所有的學(xué)生和教師都能在教室、學(xué)校、社區(qū)及家庭中使用信息技術(shù)。 ?所有的學(xué)生都要具備信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能。 ?通過(guò)數(shù)字化的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，改革教與學(xué)。 ? 所有教師都將接受到必要的培訓(xùn)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦和利用信息高速公路。 ? 每一間教室都能連上信息高速公路。 1985年是日本的教育信息化元年，提出：教育要適應(yīng)信息化。 日本為提高學(xué)生處理信息的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，于 1997年 11月 17日由教育審議會(huì)公布了面向 21世紀(jì)的《關(guān)于改善教育課程基準(zhǔn)的基本方向》的文件。 小學(xué)不獨(dú)立開設(shè)信息技術(shù)課，而是把信息技術(shù)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具使用。 實(shí)現(xiàn) 3個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方法的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理的根本轉(zhuǎn)變。 英國(guó)在 1988年的教育改革中就將信息技術(shù)課程（ Information Technology）列入全國(guó)統(tǒng)一課程中，以立法形式規(guī)定所有中小學(xué)中信息技術(shù)課程由原來(lái)的選修課全部改為必修課。小學(xué)高年級(jí)：學(xué)會(huì)選擇信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。 在國(guó)撥教育經(jīng)費(fèi)中，規(guī)定法定的 6%必須作為學(xué)校專款專用的微機(jī)購(gòu)置費(fèi)，以保證英國(guó) 20%中小學(xué)校上因特網(wǎng)。通過(guò)政府的決策和規(guī)劃、學(xué)校的整體改革、社會(huì)信息文化建設(shè)與科技基礎(chǔ)提升，推進(jìn)宏觀社會(huì)機(jī)制全面構(gòu)建，將信息技術(shù)教育普及為全民化的國(guó)民教育。 英國(guó)的信息技術(shù)教育重點(diǎn)，一是提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，二是提高學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的能力。提出建設(shè)教育智能島，全部學(xué)校都有校園網(wǎng)，所有教師及小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生人人備有電子郵件帳號(hào)。中學(xué)開設(shè)的應(yīng)用電腦課程，與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程一樣，是重要的升學(xué)考試課程。在全國(guó)選擇優(yōu)秀教師，制作統(tǒng)一的電視課程，向全國(guó)中小學(xué)傳送。 分類 日本（ 2023） 英國(guó)（ 2023） 美國(guó)（ 2023） 每臺(tái)計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)的學(xué)生數(shù) 小學(xué) 初中 高中 連入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校百分?jǐn)?shù) 小學(xué) 99 100 初中 100 99 100 高中 100 99 100 分類 我國(guó)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)擁有量（人 /臺(tái)） 平均 城市 縣鎮(zhèn) 農(nóng)村 2023 2023 2023 2023 2023 備注 1999年 121人 /臺(tái)； 2023年達(dá)到 51人 /臺(tái)，增加 1倍 三、挑戰(zhàn)與對(duì)策 從世界信息化發(fā)展的趨勢(shì)看，從我國(guó)教育信息化的現(xiàn)狀看，作為發(fā)展中的人口大國(guó)，發(fā)展教育信息化所面臨的挑戰(zhàn)是多方面的。 IT企業(yè)不斷推出的高配置、高性能終端產(chǎn)品，往往由于價(jià)格昂貴而難以適應(yīng)大面積普及的需要。尤其是面對(duì)新的教材管理和選用機(jī)制，資源配備面臨新的考驗(yàn)。 ? 受傳統(tǒng)教育思想的影響，無(wú)論是教育界還是社會(huì)各界，不同程度地存在著對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)不夠，觀念陳舊。 ?必須高度重視農(nóng)村、特別是農(nóng)村貧困地區(qū)和不利人群 ?必須高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng) ?必須高度重視信息技術(shù)教育在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用 ?必須高度重視低成本、高效益的 IT終端產(chǎn)品的研制與推廣 ?必須堅(jiān)持政府投入為主，不斷加大投入 ?堅(jiān)持政府投入為主，在新的農(nóng)村義務(wù)教育保障機(jī)制中，要充分考慮遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)發(fā)展 信息技術(shù) 教育 ，縮小和消除教育發(fā)展的不平衡，促進(jìn)教育平等。加強(qiáng)信息環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的研究與應(yīng)用，做好課程整合與教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，不斷提高 基礎(chǔ) 教育的質(zhì)量。 ?提高教師的教學(xué)能力與水平 ?更新教師的觀念 ?發(fā)揮教師的能動(dòng)性與創(chuàng)造性 四、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 為了進(jìn)一步加快農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展，全面提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，努力縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距，經(jīng)國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議研究同意，決定實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。 主要任務(wù) 與我國(guó)農(nóng)村教育總體發(fā)展目標(biāo)、與貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)，農(nóng)村地區(qū)“兩基”鞏固提高相結(jié)合，使農(nóng)村中小學(xué)初步形成信息化的環(huán)境，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 設(shè)備 電視機(jī) DVD機(jī) 成套教學(xué)光盤 每套價(jià)格 3,000元 農(nóng)村小學(xué)建立衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn) ?接受衛(wèi)星寬帶網(wǎng)傳輸?shù)男畔?、同步課堂和優(yōu)秀教育教學(xué)資源 ?使計(jì)算機(jī)走進(jìn)每一所小學(xué) ?使用教學(xué)光盤播放系統(tǒng)輔助教學(xué) 結(jié)構(gòu)圖 DVD 農(nóng)村初中建立計(jì)算機(jī)教室 ?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得優(yōu)秀教學(xué)資源。 ?為農(nóng)民和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。
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