創(chuàng)造思考教學(xué)策略-在線瀏覽
2025-02-20 00:09本頁(yè)面
【正文】 for ambiguity) ：（ a）提出各種困擾懸疑或具有挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生思考。 (11)直觀表達(dá)法 (intuitive expression)：應(yīng)用各種感官以感受事物，使其具有表達(dá)情緒的技巧，並能啟發(fā)對(duì)事物的敏感性。 (13)創(chuàng)造者與創(chuàng)造過(guò)程分析法 (studying creative people and processes)：分析著名創(chuàng)造者的特質(zhì)；研究導(dǎo)致問(wèn)題解決、發(fā)明、醞釀和洞察的過(guò)程。 (15)創(chuàng)造性閱讀技術(shù) (creative reading skill)：由閱讀中發(fā)展獲得資訊的心智能力，以及產(chǎn)生新觀念的技巧。 (17)創(chuàng)造性寫作技術(shù) (creative writing skill)：利用寫作的方式，學(xué)習(xí)溝通觀念、表達(dá)意見，以及產(chǎn)生觀念的技術(shù)。 基爾福德創(chuàng)造思考教學(xué)的策略 1. 從基爾福德的 SOI理論模式來(lái)看，人類的智力包括有 180種不同的能力，這些能力由 內(nèi)容、運(yùn)作及結(jié)果三層面 的交互作用所構(gòu)成。 運(yùn)作 (operation) 處理資料所引起的思考方式 ，也是智力活動(dòng)的主要?dú)v程，是處理各種資料獲解決各類問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的各類能力。 （ 1）認(rèn)知 (cognition, C)：是一種最基本的運(yùn)作，是指對(duì)各種觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)上的刺激，直接的發(fā)現(xiàn)、察覺(jué)、再發(fā)現(xiàn)或認(rèn)同，可達(dá)到理解或瞭解的層次。 （ 3）聚斂思考 (convergent thinking, N)：指?jìng)€(gè)人利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為引導(dǎo)，按照傳統(tǒng)的方法，從儲(chǔ)存的資料中尋求正確答案的推理性和邏輯性思考。 （ 4）擴(kuò)散思考 (divergent thinking, D)：指利用不同的思考方向，不受限於現(xiàn)有知識(shí)範(fàn)圍，不遵循傳統(tǒng)的固定方法，採(cǎi)取開放和分歧的方式，以衍生各種可能的答案或不同的解決方法。 ＊ N ＆ D：前者強(qiáng)調(diào)最多或標(biāo)準(zhǔn)的答案；後者強(qiáng)調(diào)反應(yīng)的多樣及變化。 內(nèi)容 (Contents) 在認(rèn)知或思考時(shí)使用的材料 。 （ 1）圖形 (figural, F)：是指具體的，可用感官察覺(jué)出來(lái)的材料，包括視覺(jué) (visual)、聽覺(jué) (auditory)，以及運(yùn)動(dòng)覺(jué) (kinesthetic)的材料。 （ 3）語(yǔ)意 (semantic, M)：是指用語(yǔ)言、文字、詞句表達(dá)意義或觀念。 結(jié)果 (products) ，應(yīng)用於各類的內(nèi)容，所呈現(xiàn)的組織型態(tài)或產(chǎn)物。 (1)單位 (units, U)：指單一的結(jié)果，係計(jì)算事物的最基本數(shù)量，可以單獨(dú)存在。 (2)類別 (classes, C) ：指具有一種以上共同屬性的組合，是將單位按種類區(qū)分，或?qū)⑹挛铩①Y料依共同性質(zhì)集合的一種形式。 (3)關(guān)係 (relations, R) ：指單位之間的各種關(guān)連，兩者之間存在的關(guān)係。將同類的事物，按一定秩序相連屬，亦即由三個(gè)或更多的單一事物，在一定關(guān)係下，形成一系統(tǒng)，彼此互依互動(dòng)的關(guān)係；系統(tǒng)是由圖形、符號(hào)及
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