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2024-11-10 15:57本頁面
【正文】 自覺之心 》 （ A Mind That Found Itself）。 1909年 2月，又在紐約成立了全國心理衛(wèi)生委員會。1930年，我國著名教育家 吳南軒 先生率先在中央大學心理學系開設 《 心理衛(wèi)生 》 選修課。 當代心理衛(wèi)生運動的發(fā)展（分以下三個階段） 第一階段： 從改善精神病人的待遇到注意精神疾病的預防。 當代心理衛(wèi)生運動的發(fā)展（分以下三個階段） 第二階段： 從關心身心因素的制約到關注社會因素的影響。在此次會議上還成立了新的國際心理衛(wèi)生組織 —— 世界心理健康聯(lián)合會（ WFMH）。 當代心理衛(wèi)生運動的發(fā)展（分以下三個階段） 第三階段： 從努力提高個體的適應能力到力圖全面提高人的心理素質，挖掘人的心理潛能。 1985年 4月，中國心理衛(wèi)生協(xié)會重新恢復，同年 9月在山東泰安召開首屆代表大會，精神病學家陳學詩當選為理事長。 這一定義表明，心理健康既表現(xiàn)在個體與環(huán)境互動時的適應行為上，也蘊含在相對穩(wěn)定并處于動態(tài)發(fā)展和完善中的心理特質上。 心理健康的標志： 美國心理學家馬斯洛（ ）提出 10條標準： ①清晰、有效地感知現(xiàn)實； ②能較好地接受經(jīng)驗，具有從經(jīng)驗中學習的能力； ③能保持和增進人的整合、完整、統(tǒng)一； ④有良好的自發(fā)性、表現(xiàn)性，生氣勃勃； ⑤擁有真正的自我 ,牢固的同一性 ,自主 ,獨特的個性； ⑥增長了客觀性，超越自我； ⑦創(chuàng)造性的重新獲得； ⑧融合具體和抽象的能力； ⑨民主的性格結構； ⑩愛的能力。 心理健康應該具有以下特征： （一）具有正常的認知活動 （二）自我意識觀念明確 （三）有穩(wěn)定而樂觀的情緒 （四）能與他人建立積極良好的人際關系 （五）樂于學習和工作 （六）行為協(xié)調，反應適度 （七）心理特點符合年齡特征 三、心理障礙的判斷與分類 （一）什么是心理障礙 心理障礙是對心理疾病在內的一切不健康的心理及其傾向的統(tǒng)稱。 如何判斷是否有心理障礙呢？ 根據(jù)個體的主觀感受來判斷 人的心目中實際上都有一種主觀標準，即根據(jù)自己的經(jīng)驗或體驗來判斷自己或他人心理活動是否異常。 根據(jù)社會文化標準來判斷 根據(jù)人的行為是否符合一定的社會文化環(huán)境、行為準則、道德規(guī)范、價值觀念、民族傳統(tǒng)和風俗習慣來判斷心理是否異常是最常用的一種標準。 根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計方法來判斷 一般認為健康的人的心理狀態(tài)呈一種正態(tài)分布曲線，距均值較近的為大多數(shù)，稱為正常，遠離均值的就可能存在異常，常常把均值加減兩個標準作為正常值范圍，偏離此范圍者為異常。 引起輕微心理失調的原因是多方面的，主要有：①由于個體的需要得不到滿足而引起的挫折感；②由生活中的意外事件而引起；③個體在發(fā)展過程中遇到的心理適應問題等。 （二）心理障礙的分類 輕度心理障礙 它指長期影響個體正常的社會生活，不能自我調控的心理問題，尤其指各種類型的神經(jīng)癥。中學生常見的神經(jīng)癥有：神經(jīng)衰弱、抑郁性神經(jīng)癥、焦慮性神經(jīng)癥、強迫性神經(jīng)癥 、恐怖癥、癔癥等。主要指各種精神病例癥。 （ 1）家長自身的特點：許多學者認為，孩子的發(fā)展取決于父母的發(fā)展。父母的期望是青少年發(fā)展的重要因素。早在五六十年代，人們就已認識到父母教養(yǎng)模式對兒童青少年個性、智力以及是否可能罹患精神疾病有一定的關系。 學校的影響 （ 1）教師的影響：教師作為學校教育的主要實施者，其學識、教育專業(yè)技能以及人格等因素，對學生的心理健康有著直接的影響。 四、影響中學生心理健康的因素 （ 3）學校環(huán)境：優(yōu)美的校園環(huán)境有助于學生身心的健康發(fā)展，雖然這方面的實證性研究并不很多，人們還是毫不否認校園環(huán)境、教室的布置以及教
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