備課的重要性-在線瀏覽
2024-09-15 04:41本頁面
【正文】 科學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合性、兼容性和豐富性，可以充分考慮和利用更多的課外資源為課堂教學(xué)所用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。最后，教學(xué)形式多樣化。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)，不妨改一改教案編寫和實(shí)施的方式，讓教師盡量放開自己，充分利用已有資源，只要是有利于提高課堂教學(xué)效果的教案就是好教案。 總之，備課的價(jià)值是一定要肯定的，教師上課必須先備課，無備課上課是肯定不行的。認(rèn)識(shí)的提高不能靠說大道理，也不能僅僅靠學(xué)習(xí)幾篇文章，要用事實(shí)說話，用事實(shí)證明，只有在不斷的的備課及課堂實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)方式方法才能有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量，才能在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的教育教學(xué)水平，意識(shí)到有效備課的重要性一、備課的基本含義二、與備課相關(guān)的概念預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動(dòng)按照教師課前的設(shè)計(jì)和安排展開，課堂教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序地進(jìn)行；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展，或者說教師完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。（二）備課是知識(shí)的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案內(nèi)化在一定程度上是主體自身與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果，但是教師對(duì)知識(shí)的活化卻能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。（四）備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注對(duì)學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的。（五）備課是教師再學(xué)習(xí)的過程終身可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，而建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織，要求社會(huì)中的每個(gè)成員都要終生學(xué)習(xí)。 總之，一成不變的教學(xué)和“一本教案教一年，教案十年都不變一變”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，教師只有想方設(shè)法地不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。備課過程中，教師要跳出書本的局限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學(xué)亦然。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學(xué)而充實(shí)。也就是說，如果要提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，如果要讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠形成能力，就不能不重視備課這個(gè)環(huán)節(jié)。備課，不等于“背課”， 備課的含義遠(yuǎn)比背課要廣泛得多，深刻得多。從廣義上說，教師的學(xué)習(xí)、生活都應(yīng)該是這個(gè)過程的一部分，因?yàn)榻處熞彩且宰约旱乃猩罡惺芎椭R(shí)儲(chǔ)備教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得:因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。教師好比導(dǎo)演，如果對(duì)劇本不了如指掌，對(duì)演員不徹底了解，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來，教學(xué)也是這樣。也就是說，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。所以教師需要在課前對(duì)教材進(jìn)行全面、深度、系統(tǒng)的解讀。同時(shí)，我們還要解讀學(xué)生，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。同樣，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。我們只有真正做到深入淺出，才能讓學(xué)生樂學(xué)?！安淮驘o準(zhǔn)備的仗”，準(zhǔn)備得越充分，越符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，上課的效果就會(huì)越好。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。如果沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應(yīng)手。不僅在“備教材”上下功夫，在“備教法”上努力尋求自己的特色，在“備學(xué)生”方面做大文章，還要對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成問題進(jìn)行深思熟慮。只有認(rèn)真?zhèn)湔n了，才能更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高！二、備課是教師提高教學(xué)能力和自身素質(zhì)的重要途徑。新教材的實(shí)施給教師提供了更廣泛探索空間，而且在信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，學(xué)生往往和教師擁有同樣的信息資源，有時(shí)學(xué)生的視角甚至更加獨(dú)特，更加廣泛機(jī)遇與希望并存，挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)同在，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生。為了獲得源源不斷的江河，我們只有不斷學(xué)習(xí)，博覽群書，吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，有積蓄才能沉著應(yīng)對(duì)。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，不但是教師提高知識(shí)水平的過程，也是提高教學(xué)能力的過程。如果要問一堂課你準(zhǔn)備了多長(zhǎng)的時(shí)間？也許這堂課可能只用了十五分鐘時(shí)間，但是為了上好這堂課可能要用一生的時(shí)間。備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。所以，教師必須備課。于永正老師認(rèn)為，教案相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。那么，對(duì)一個(gè)教師來說，教案的編寫在教師個(gè)人成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮著怎樣的作用？竇桂梅老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，寫教案是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)。所以，一篇好的教案是既體現(xiàn)著教師的自身素質(zhì)，也體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和科學(xué)研究的水平。因此，我們必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，我們?cè)趥湔n中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中備課，在備課中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，讓自己變得“博大”起來，變得“豐厚”起來。教師在備課的過程中提高自己的人文素養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位。學(xué)生是祖國(guó)的未來，“誤人子弟”其害深痛。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學(xué)亦然。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無把握。講什么?怎樣講?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引
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