備課的重要性-資料下載頁
2025-08-05 04:41本頁面
【正文】 之后，便可及時、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計或修訂教學(xué)方案，確定分類指導(dǎo)的目標(biāo)與措施，以便實施因材施教。備課時不僅要考慮對優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生的不同要求，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特點考慮如何進(jìn)行個別指導(dǎo)。如：對習(xí)慣于采取記憶方法學(xué)習(xí)的學(xué)生，要側(cè)重于調(diào)動他們從不同角度理解知識的積極性，發(fā)展其思維的靈活性；對好動腦筋；理解能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)防止其忽視基礎(chǔ)知識積累的傾向，引導(dǎo)他們運用基礎(chǔ)知識，發(fā)展創(chuàng)造思維；對成績較差的學(xué)生，視其實際，指導(dǎo)學(xué)法或思路，啟迪智慧，讓他們產(chǎn)生樂趣，奮發(fā)向上。 (三)、備方法 備方法，就是在解決教什么的基礎(chǔ)上，落實怎么教，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實際進(jìn)行教法的設(shè)計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經(jīng)驗、能力、智慧之大成，最能體現(xiàn)教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內(nèi)容。備方法，實質(zhì)是把教材個性、學(xué)生個性科學(xué)地組合并升華為一個大的個性化教學(xué)系統(tǒng)。其中也包括教師備自身，即教師本人對自己的教學(xué)才華作主動調(diào)整、積極挖掘，充分施展而進(jìn)入角色。 備方法應(yīng)包括：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點；如何導(dǎo)入新課，講授新課，復(fù)習(xí)鞏固，課末小結(jié)；怎樣引發(fā)興趣，強(qiáng)化動機(jī)，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創(chuàng)新；如何聯(lián)系實際，使用什么儀器設(shè)備，采用哪些教學(xué)手段，進(jìn)行什么演示和示范：安排哪些練習(xí)和作業(yè)及語言的組織，板書的設(shè)計，例題的篩選，教具的使用等。 備方法的要求：一是靈活多樣。根據(jù)青少年好奇求新的心理特征，教學(xué)方法必須因文而異，因人而異，富于變化，努力尋求適宜的新穎方法 盡力做到堂堂有異，課課有別，常教常新。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引學(xué)生；有時繪聲繪色，以形象感染學(xué)生；有時展示圖物，以啟迪學(xué)生展開想象的翅膀......總之，根據(jù)不同目的、不同內(nèi)容、不同對象應(yīng)有不同的教學(xué)方法，但都必須以啟發(fā)式和注重培養(yǎng)能力作為指導(dǎo)思想，堅持精講巧練，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。二是不僅要備教法，還要備學(xué)法，研究學(xué)生如何學(xué)，從學(xué)的角度來研究教，以使學(xué)生能夠會學(xué)。三是教師應(yīng)有自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)實踐中，要根據(jù)自己的特點標(biāo)新立異、 獨辟蹊徑、別開天地，創(chuàng)造出別具一格的教學(xué)方法......簡而言之，要注重方法的優(yōu)化，以使教得得心應(yīng)手、輕松自如，學(xué)得情趣盎然、喜聞樂受，從而以最少的時間與精力獲得事半功倍乃至最佳教學(xué)效果。 三、怎樣備 備課的種種方法，各有千秋，各具特色。但應(yīng)注意以下幾點： (一)集體備課與個人備課相結(jié)合，以個人備課為主。 備課時，對于需要統(tǒng)一和明確的各章節(jié)、單元的目的、要求、重點等共性問題，同學(xué)科的教師可互相切磋，集思廣益；但作為教師不能只依賴集體備課，必須是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討。而且，最后也應(yīng)根據(jù)自身情況、班級特點，決定對共同研究成果的取舍和運用，并要顯示出自己的特色。只有留下自己的汗水，變成自己的東西，才能用起來得心應(yīng)手，講起來生動活潑。 (二)一般備課與重點備課相結(jié)合，以重點備課為主 備課范圍應(yīng)廣泛一些、全面一些，但要抓住重點。一是重點章節(jié)、單元、—課時；二是主要概念、原理、規(guī)律。三是抓綱帶目：備其精華、精要、精辟部分，．以及精練語句。只有點面結(jié)合、點面相映；輕重相宜，才能取得良好的教學(xué)效果。 (三 )單元備課與課時備課相結(jié)合，以課時備課為主 備課應(yīng)將單元備課與課時備課結(jié)合起來，對每個單元的知識點進(jìn)行合理的布局、分配，不能用同一模式處理不同的課時。備課應(yīng)通覽全部教材，注意其章節(jié)內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而進(jìn)行單元(章節(jié))備課，進(jìn)而進(jìn)行課時備課，以使前后呼應(yīng)，首尾相連，承前啟后，左右配合。否則，備一節(jié)，講一節(jié)、講哪節(jié)、備哪節(jié)、明天課，今天備地孤立備課，教學(xué)效果勢必不佳。 (四)集中備課與課前備課相結(jié)合，以課前備課為主 教師利用寒暑假時間集中、思考集中、大腦思維處于最佳狀態(tài)的特點，提前備出一學(xué)期或幾周舶課是非常必要的。但上課前進(jìn)行再備課，更不可少；如果說學(xué)期前備課是粗備，那么周前備課就是細(xì)備，而課前備課則屬精備。課前備課包括；重溫教案(把教案當(dāng)成劇本，在腦海里預(yù)演一遍，預(yù)測一下效果)、掌握動態(tài)、準(zhǔn)備教具、考慮教法，以及充分估計課中可能出現(xiàn)的問題和采取的對策等。這樣，一可彌補遺忘，二可增強(qiáng)記憶，三可相機(jī)調(diào)整已有教學(xué)方案，四可做好上課心理與物質(zhì)準(zhǔn)備。 (五)編寫教案與運用教案相結(jié)合，以運用教案為主 編寫教案就是把備課中所研究的主要成果加以整理、概括、歸納，按照教學(xué)要求用文字書寫出來。它記錄了教師對教材的組織、安排和教學(xué)程序，以及教法設(shè)計、手段運用。這是課前準(zhǔn)備的最后工序，也是教師業(yè)務(wù)基本功的集中體現(xiàn)，無論新教師還是老教師，對此都應(yīng)做到一絲不茍。然而，在一般情況下，教案都是提前寫成的，從某種意義上說，編是手段，用是目的。因此，在上課前還要熟記教案，以便更好地運用之，這是備課工序的最后一環(huán)，也是非常重要的一步。因課上情況多變，故在熟記教案的同時還應(yīng)有各種思想準(zhǔn)備，以便在上課過程中做到審時度勢，隨機(jī)應(yīng)變，適應(yīng)動態(tài)，靈活掌握。 (六)課前備課與課后備課相結(jié)合，以使備課更完善 所謂課后備課是指每講完一節(jié)(次)課，要進(jìn)行回顧、反思，做好小結(jié)。它是備課和教案的重要組成部分，因它是在課堂教學(xué)實施之后進(jìn)行，故稱課后備課。即通過教后記對課前備課與課上實踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，充實提高，使備課——上課再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。 備課既要備在眼里、備在心中，又要備在口中、備在手上。它是教師創(chuàng)造性勞動的一個重要組成部分。雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。
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