備課的重要性-文庫吧
2025-07-21 04:41 本頁面
【正文】 特點，結(jié)合學生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。二、與備課相關(guān)的概念預設表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學的規(guī)劃、設計、假設、安排，從這個角度說，它是備課的重要組成部分。預設可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預設表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學活動按照教師課前的設計和安排展開，課堂教學活動按計劃有序地進行；預設表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學生獲得了預設性的發(fā)展，或者說教師完成了預先設計的教學方案。三、備課的新含義（一）備課是教學過程的精心預設，包含著教師對課程教學內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動教學過程是一個復雜的過程。（二）備課是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預案內(nèi)化在一定程度上是主體自身與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果，但是教師對知識的活化卻能有效促進學生對知識的內(nèi)化。（三）備課是對教學資源開發(fā)、整合與利用的過程教學是一個復雜的活動，可供教學利用的一切事物，物質(zhì)的、精神的、校內(nèi)的、校外的、有形的、無形的，均可說是教學資源。（四）備課是對學生的研究與關(guān)注對學生生活世界和學習世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的。教學的最終目的在于培養(yǎng)全面健康、可持續(xù)發(fā)展的人才，促進每一名學生的和諧發(fā)展。（五）備課是教師再學習的過程終身可持續(xù)發(fā)展是當今社會對教育提出的新要求，而建設學習型社會、學習型組織，要求社會中的每個成員都要終生學習。 總之，一成不變的教學和“一本教案教一年，教案十年都不變一變”的時代已經(jīng)一去不復返了，教師只有想方設法地不斷學習，才能跟得上時代發(fā)展的步伐。教師再學習，要時刻關(guān)注理論專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經(jīng)驗。備課過程中，教師要跳出書本的局限，追求先進的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學，為學生的全面發(fā)展服務。有備而行，精彩無限——淺談備課的重要性常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“胸中有竹，方能畫竹”。無論完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學而充實。那么怎樣讓我們的課堂精彩無限呢？我覺得首先應該解決的問題是這兩個字：備課。也就是說，如果要提高我們的課堂教學質(zhì)量，如果要讓我們的學生在學習知識的同時能夠形成能力，就不能不重視備課這個環(huán)節(jié)。提到備課，首先應該明確“備課”的概念。備課，不等于“背課”， 備課的含義遠比背課要廣泛得多，深刻得多。備課就是教師為課堂教學做準備的過程。從廣義上說，教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分，因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備教會學生如何學習，如何思考。狹義上的備課就是為課堂設置預案，設定程序，以完成教學任務，其書面表現(xiàn)形式就是寫教案，即實施教學的方案。有經(jīng)驗的教師都懂得:你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。一、備好課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師好比導演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來，教學也是這樣?！皞浜谜n才能上好課”，這是不爭的事實。也就是說，課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。新的教學理念要求教師在對學生進行知識傳授的同時更注重能力的培養(yǎng)，而且新教材具有基礎性、豐富性和開放性。所以教師需要在課前對教材進行全面、深度、系統(tǒng)的解讀。我們不能被它所提供的學習材料所束縛，而應在深入鉆研教材的基礎上，根據(jù)教材內(nèi)容，合理調(diào)整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。同時，我們還要解讀學生，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學生的實際情況，合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。這樣，就能防止因一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學生茫然不知所措；而信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學生學習的積極性。同樣，一節(jié)課教學內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學生難以接受；內(nèi)容過淺而使學生索然無味。我們只有真正做到深入淺出，才能讓學生樂學。上課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案?！安淮驘o準備的仗”，準備得越充分，越符合學生學習的規(guī)律，上課的效果就會越好。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。另外，課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應手。因此，作為教師，不管上什么課，都應該認真?zhèn)湔n。不僅在“備教材”上下功夫，在“備教法”上努力尋求自己的特色，在“備學生”方面做大文章，還要對課堂的動態(tài)生成問題進行深思熟慮。只有認真?zhèn)湔n后去上課，教師才能更好地駕馭課堂，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝；才能使教與學有機結(jié)合，才能一把鑰匙開一把鎖，使學生最大限度地掌握學習方法，在獲得知識的同時真正培養(yǎng)能力，最終達到學會學習、學會交往、學會創(chuàng)造的目的。只有認真?zhèn)湔n了，才能更有利于課堂教學質(zhì)量的提高！二、備課是教師提高教學能力和自身素質(zhì)的重要途徑。無水無以成江河，無知無以成教師。新教材的實施給教
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