【正文】 題目入手，引導學生抓住題眼“辛苦”二字啟發(fā)談話：什么是辛苦？你認為什么是辛苦的？在你看來，爸爸媽媽的辛苦體現(xiàn)在哪里？由自身的角色認識轉(zhuǎn)入對爸爸媽媽的角色體驗，教師在黑板上把體現(xiàn)辛苦的方面一一列舉出來，如處理家務上的辛苦，工作上的繁忙，等等，從而幫助學生疏理選材范圍?？梢赃x取某個體現(xiàn)父母辛苦的一件印象最深的事例說給大家聽。３、自擬題目時，要引導幫助學生確立幾種寫作角度?！　。?、聯(lián)系舊知，提示寫人文章的一般規(guī)律。讓學生回憶課文中哪些人物給你留下的印象最深?為什么?也可以引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟?qū)懛ā５诙?，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。第四單元 16. 頤和園 教學目標：1閱讀中識字，積累詞語：神清氣爽、金碧輝煌、掩映等；2學習默讀，歸納文章的方法，了解 北京頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)熱愛祖國山河之情；3理解并運用“幾乎”這個詞語。教學準備：收集資料；制作幻燈教學過程。2北京，蘊含著中華民族5000多年的文化精髓，它以獨特的魅力吸引著無數(shù)的 中外游客。二、 交流預習1出示詞語：橫檻、琉璃瓦、堤岸、畫舫、神清氣爽、金碧輝煌、掩映 讀準字音；理解詞語2分節(jié)讀課文3交流作者游覽路線：長廊——萬壽山下——登上萬壽山——昆明湖邊三、 重點研讀1 默讀全文，找出自己最喜歡的一個景點，反復讀。 第4節(jié)中出示練習/課后閱讀新體驗中（3）和（24） 并指導朗讀好帶有“幾乎”一詞的句子。爸爸瘦得像______________,高得像___________________。（結(jié)合文中景點來說）4 收獲了這么多的感受，讓我們來齊讀2到5節(jié)。（盡量自己組織語言）6 選擇喜歡的一處景點，背誦相關內(nèi)容。2找準一處，準備一小段介紹詞。正好結(jié)合學生社會實踐活動——游東方綠舟要求學生記住參觀的順序，重要的景點，然后模仿《頤和園》寫作的方法來寫。17. 秦陵兵馬俑教學要求：自主學習本課生字，理解“惟妙惟肖、舉世無雙、享譽世界”等詞語?！边@句話在文章中的作用。 繼續(xù)練習朗讀，在理解的基礎上，感受秦陵兵馬俑的“惟妙惟肖”。學習課文，了解作者抓住“規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明”來介紹兵馬俑，感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。誰，能讀好課題？……你為什么這樣讀？ 2師：的確，埋藏在西安臨潼地下的秦陵兵馬俑以其恢宏的氣勢和高超的制作工藝享譽世界，堪稱為“世界第八大奇跡”。請大家打開書本，自由輕松地朗讀課文，邊讀邊思考：作者描寫了兵馬俑的哪些特點？2交流： 其實，在文中作者用一句話就概括出兵馬俑的特點，你找到了嗎？齊讀。接下來，老師請大家看兩幅圖片，看完之后請你說說，你覺得兵馬俑怎么樣？ 2（出示圖片），交流。讓我們齊讀這一節(jié)，結(jié)合剛才圖片給我們的感受，再次體會兵馬俑那恢宏的氣勢。讓我們走進這些軍陣之中，去領略各種各樣的兵馬俑。2請兩位同學為大家來讀一讀。4（出示圖片）好，誰愿意上來指著圖，發(fā)表自己的意見？注意，別忘了說理由。讓我們再次齊讀這兩節(jié)，感受他們鮮明的個性。（出示填空）先請大家在學習小組里討論一下，可以選擇其中的一個填空說一說。（三）學習其他1欣賞了將軍俑，又欣賞了武士俑，讓我們跟隨作者的腳步去領略其他個性鮮明的兵馬俑。2請看，（出示“神態(tài)各異”）這一節(jié)抓住了哪個詞語來寫兵馬俑？3作者用自己的生花妙筆描繪了兵馬俑的神態(tài)各異，你能用自己的朗讀來表現(xiàn)嗎？指導讀。怪不得，當所有的游客一走近它們的身旁，似乎還能聽到————，因此，每一件兵馬俑都是————在古今中外的雕刻史上是————絕無僅有的也就是————還可以說是———— 四 課外拓展1學到這里，我們不禁想問這一件件精美的藝術珍品，究竟出自于誰人之手？讓我們撩開歷史的面紗，讀一則小資料，在其中找找答案。他們用自己的聰明才智創(chuàng)造了這偉大的世界第八大奇跡，為我們留下這份享譽世界的歷史遺產(chǎn)。課后記：課文資源豐富，課前收集了一些，課上學生看了對中華民族的珍貴文物——秦陵兵馬傭自然而然有一種驕傲贊嘆的情感。抓住文本第11節(jié)很重要。18. 昨天，這兒是一座村莊教學目標:1正確朗讀課文，體會特區(qū)從一個貧窮的村莊到一個現(xiàn)代化新城的變化。3理解文中的難句，積累喜歡的詞語。從農(nóng)民生活各方面的變化中感受改革開放政策的好。2交流，板書： 貧窮落后——田間勞作、灶旁煮飯、打滾草堆、溪邊挑水 3作者在此為什么又用上一個省略號？省略了什么？交流板書：面朝黃土背朝天、培植幼苗、插秧種稻……4那么，今天這翻景象又有了哪些變化呢？5默讀47小節(jié)，組內(nèi)討論交流： 高速公路——泥濘的古道 破舊土我屋——一幢幢廠房 稻草堆——兒童樂園 小溪——彩燈噴泉田間勞作、灶旁煮飯、打滾草堆、溪邊挑水——開車、談判、學習、唱歌6這些變化要告訴我么什么？交流板書：農(nóng)民生活越來越好7這全都是因為什么呢？師生配合讀最后一節(jié)，板書：改革開放三 班內(nèi)交流資料：深圳特區(qū)變化大四 積累喜歡的詞語教后記：課上讓學生觀看深圳改革開放前后的不同風貌。反復誦讀是詩歌教學的重點。2讀通古詩，讀準字音，熟讀成誦。讀通古詩，讀準字音，熟讀成誦。2指名讀，其他人思考；本詩主要寫的是白云泉怎樣的情懷？3交流，板書：白云泉——悠閑、“向人間”4同桌試著說說每句話的意思。6指導朗讀，并背誦。2指名讀，其他人思考；本詩主要寫的是作者怎樣的情懷？3交流，板書：山中問答——悠閑、“別有天地”4同桌試著說說每句話的意思。6指導朗讀，并背誦。教學目標 根據(jù)學生實際，在閱讀中自主識字若干個。 繼續(xù)學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章通篇結(jié)構，重點學習總起分述及詳略描寫。教學過程一、 初步談話，引入課文 說起水城大家一定想到威尼斯，世界上有不少城市因為它在某一方面的突出特點而聞名于世，在這些世界名城中，有一座以音樂著稱的城市，那就是維也納。（1）指導長句的朗讀。（3）填空練習，理解歸納。二、 初讀感知，整體閱讀 維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？輕聲讀全文，看看作者是從哪幾個方面來具體介紹的，可以用筆劃下關鍵、概括的語句。 維也納是古典音樂的搖籃。 維也納幾乎一天也離不開音樂。 每年，歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂會。板書：歷史文化 隨著畫面，走進維也納，領略音樂之都的城市風貌。（2） 讀讀課文，談談感受。板書：城市容貌 讀課文，體會“離不開”的意思，理解“街頭巷尾”。（2） 歸納板書：市民素養(yǎng) 學習描寫標志性建筑——國家歌劇院 板書：標志性建筑（1） 自己讀讀，了解國家歌劇院有哪些特點？ （2） 教師引讀，體會課文的描寫順序（從外觀——內(nèi)部各個組成部分）。 （板書）四．學習總結(jié)，拓展訓練維也納何以稱得上是世界音樂之都？歸納板書，學習總起分述的結(jié)構。 欣賞小施特勞斯的話：小施特勞斯：“假如我真是天才，我首先將它歸功于我心愛的城市維也納，我全部的力量扎根于維也納的土壤?！?板書：總起 世界音樂之都維也納 總起 劇院內(nèi)部金碧輝煌 歷史文化 正廳兩邊分述 城市容貌 分述 樓上兩翼 市民素養(yǎng) 大廳頂上 標志性建筑 傳統(tǒng)節(jié)日教學目標：1積累自己感興趣的反映動物特點的詞語、句子；2了解游記主要記錄見聞以及發(fā)表關于感想的寫作方法；3根據(jù)情景，展開想象，用旅游者的身份寫一段話。教學準備：制作幻燈，收集資料；教學過程：一、 導入課文1說說去過哪些動物園？有什么有趣的聞？2 出示課題，猜猜今天學的課文內(nèi)容與以往物品們在動物園的見聞回有什么不同？二、 自學交流，初步感受1交流學回內(nèi)的生字、新詞。3交流問題。說話：如果坦桑尼亞的朋友到上海動物園會說些什么？提示：跟我們的天然動物相比，這里的情景完全不同，是另一番景象……5指名分節(jié)讀課文，其余同學邊聽百年想象當時的情景。1快速默讀課文，思考：作者看見了哪些動物？請用不同的詞語或句子來形容你看到的動物？請用一個詞語概括天然動物園的特點？2再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的地方和你同捉交流。（注意引導學者聲各聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來談談。教后記：課文詞匯豐富，作好積累很重要。綜合訓練4教學目標：1了解本單元學習的生字并復習一些較難的字，了解學字與學文是同步進行的；2了解詞語組合的多種方法除近義、反義組合，還有名詞與形容詞組合等3閱讀分析中了解寫景文章的方法及結(jié)構等。教學過程一導入1師：每次綜合訓練，同學都可以將許多重新復習鞏固一遍。2出示訓練要求，齊讀并說說本次綜合訓練將鞏固哪些知識。（殿、檻、掠、靡、衍、僵）3照樣子寫出幾個詞語如：清秀——山清水秀 風雨—— 強壯—— 昏暗—— 來往——4能否自己再想幾個。2讀句，思考“為了”一詞在句子中的作用。3出示“我釣魚為的是自己獨處，心靈受到大自然的凈化。交流并用”為的是“說一句話。2． 作文有具體內(nèi)容，條理清楚，能表達真情實感，有豐富合理的想象。[教學建議]1．指導學生明確題目要求。 2．學生可以自由選擇，是寫一篇記實性作文，還是寫一篇想象性作文。寫想象性作文的，啟發(fā)學生大膽想象，或者是虛擬曾經(jīng)發(fā)生的事，或者是幻想未來發(fā)生的事，可以采用擬人的、擬物的手法，創(chuàng)作出奇特而又合理的精彩故事。3．先說后寫。學生可以和同桌商量，也可以在小組里討論，然后選幾個在全班交流。講評以后，教師可以讓學生把好的作文互相傳閱，也可以布置在教室的“學習園地”里。想象性作文中精彩生動的情節(jié)，教師可以指導學生把它們組合起來編排成戲劇小品，在課余時間到社區(qū)表演，以實際行動宣傳愛護自然、保護環(huán)境。 能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教我讀書時的語氣、語調(diào)。 能仿照課文，學習為自己感受興趣的事物編謎語。教學重點：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。教學過程：一、 導入課題 初讀課文 同學們，在你們的生活中，你和你家人之間最有趣的是什么？ 在作者的回憶里，最有趣的事是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。（學生自由讀課文）二、重點研讀 細致感悟 老師邊述邊出示：父親有很多謎語，課文重點寫了哪個？請用浪線劃出這個謎語的謎面。誰能換上其他詞語，意思不變？（想了半天想不出、想得小腦瓜發(fā)脹、苦思冥想……） 謎底藏在哪里呢？就在我眨巴著眼睛苦苦思考的時候，父親便會給我巧妙的提示。） 父親給我巧妙的提示是什么？（學生回答）感情讀3–10節(jié)。 父親的眼睛里裝著我這個“細妹子”，還有哪些句子寫了父親的眼睛？（用直線劃出句子）出示：……他那笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。（感情朗讀，讀出我對父親的感情） 父親的眼睛里裝著我這個“細妹子”，我的眼里有什么？引導：我的眼里是飽經(jīng)憂患的早白了頭發(fā)的父親。父親也會隨著孩子的煩惱而煩惱，當我一副煩惱憂愁的樣子的時候，他會想盡一切辦法逗我開心學習第11節(jié)。B：給你的爸爸媽媽寫幾句心里話。教后記：課前導入談談自己的父親，從學生的反映看學生情感不夠細膩，不善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活，有一些學生是漠然的不知到，父母的愛是最平凡又是最熾烈的但也是往往是最讓學生忽略的。2看不見的愛教學目標： 能在閱讀中自主識字，繼續(xù)擴大識字量。 能在閱讀中，體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義；能用“安詳”造。 從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。有感情地朗讀課文，能從盲孩子打中目標的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。設：（1）課文寫了誰對誰付出了“看不見的愛”？ （2）“看不見的愛”這篇文章寫了一件什么事？ （3）課題為什么叫“看不見的愛”？二、 初讀課文 整體感知 小聲讀文，劃下自己不認識或不理解的詞語，查字典認識和理解。 默讀課文，邊讀邊找出課文中敘述故事發(fā)生的時間、地點、人物。三、 細讀課文，解決疑難，體會情感。（1）課文寫了誰對誰付出了“看不見的愛”？（2）“看不見的愛”這篇文章寫了一件什么事？（3）課題為什么叫“看不見的愛”？ 說說自己是從文章的哪些詞句中體會理解的。 出示閱讀新體驗中的三個句子，體會帶點詞語在課文中的意思和感情，再用“安詳”造句。（2）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他看不見。 師生合作讀4—12節(jié)。 總結(jié)。教后記：學生到不是被文中的小男孩所吸引，而是被文中的媽媽執(zhí)著的愛，充滿希望的愛，充滿理解信任支持鼓勵的愛。2通過對三個男子漢的方面的辯論，進一步了解作者心中的男子漢形象是有趣可愛、崇拜父親、學會獨立的。教學重點、難點：通過對三個男子漢的方面的辯論，進一步了解作者心中的男子漢形象是有趣可愛、崇拜父親、學會獨立的。教學過程：一 直接接題，交流預習1出示課題，齊讀。二 辯論交流，學習課文（一）對食物的興趣1生生辯論，抓住男孩對