【正文】 置作業(yè)。三：熟讀課文，反復(fù)體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：一：?jiǎn)l(fā)談話，引入新課。四；課后練習(xí)。 楚王怎么做晏子怎樣對(duì)付結(jié)果怎樣你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人第一次交鋒第二次交鋒第三次交鋒3． 再讀課文，看看課文如何描述這三次交鋒的。 楚：楚國(guó)。教后記：背誦不難，關(guān)鍵是記憶。棹： 劃船。4．古詩(shī)譯文。能了解作者所要抒發(fā)的情感，有感情誦讀。b) 從此，華佗留心收集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑麻沸散。（板書(shū)：觀察）三：細(xì)讀課文，完成表格。（讀準(zhǔn)多音字：華）出示課題：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人自由讀課題 學(xué)生質(zhì)疑。（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，選詞填空）教后記：課文涉及了一定的物理知識(shí)，課前與自然老師聯(lián)系讓學(xué)生做一個(gè)物體導(dǎo)電的小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生讀懂課文作好了鋪墊，效果交好。4． 默讀課文第4節(jié)，思考：（1） 富蘭克林精心設(shè)計(jì)的風(fēng)箏是怎樣的？劃出句子讀一讀。3． 查找科學(xué)家富蘭克林的有關(guān)資料。四年級(jí)第二學(xué)期第三單元教學(xué)目標(biāo)：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。4． 查找文學(xué)家魯迅的資料。再根據(jù)描述畫(huà)出這只風(fēng)箏并配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利地朗讀課文。討論：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。1． 課文寫(xiě)了華佗從醫(yī)中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么？聽(tīng)到什么？又想到什么呢？出示表格：手術(shù)看到聽(tīng)到想到給小孩動(dòng)手術(shù)亂蹦亂跳給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)，找出課文所寫(xiě)的兩件事，完成表格。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)入睡，手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。教學(xué)過(guò)程：一：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。 山林里，在那萬(wàn)紫千紅的百花之中，在那裊娜多姿的高樹(shù)和矮樹(shù)之間，活潑的畫(huà)眉鳥(niǎo)，婉轉(zhuǎn)地啼叫，隨著心意地在枝頭跳躍，多么自由??！可是，當(dāng)它被關(guān)起來(lái)以后，哪怕是高貴的、華麗的籠子，你聽(tīng)它的叫聲，就開(kāi)始知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在樹(shù)林里那樣自由自在了。佯： 假裝。13. 晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1． 了解歷史故事的內(nèi)容，知道晏子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。 課題即晏子接受齊王之命，到楚國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)。4． 語(yǔ)言訓(xùn)練。1．讀寫(xiě)雙通道：53頁(yè)：編寫(xiě)劇本教后記：讓學(xué)生改成了課本劇，三個(gè)回合三組劇目，學(xué)生很感興趣，演得有模有樣。1． 討論：如果桌上放著兩個(gè)雞蛋，一個(gè)生的，一個(gè)熟的，你用什么方 法來(lái)區(qū)分？你怎么知道這個(gè)方法的？2． 你能把雞蛋豎立起來(lái)嗎？你怎么知道這個(gè)方法的？3． 生活中好多簡(jiǎn)單的事，都需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。1． 默讀課文。小練筆：你在生活中有過(guò)新的發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教后記：小練筆完成并不好，要培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。板書(shū)： 老農(nóng) 教育 打死 吃 東郭先生 狼 救二、理解課文，明白道理（1）輕聲讀課文，用“ ”劃出老農(nóng)教育東郭先生的話。就答應(yīng)了狼的要求。理解：感嘆號(hào)表達(dá)的思想感情。）三、歸類我們學(xué)過(guò)多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？四、課外拓展看一則寓言，寫(xiě)出寓意。5． 在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力。反問(wèn)句：四；閱讀短文，完成練習(xí)。七：寫(xiě)字練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活，進(jìn)一步確定習(xí)作素材。 建議教師以自己切身的體會(huì)寫(xiě)一篇下水文作為范文。2讀句交流：（先讀——談感受） 第二節(jié)中出示練習(xí)/課后閱讀新體驗(yàn)中（1）和（2） 并指導(dǎo)朗讀好帶有“幾乎”一詞的句子。四、 拓展延伸1上網(wǎng)查找北京哪些其他的名勝古跡也能體現(xiàn)勞動(dòng)任人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)課文，了解作者抓住“規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明”來(lái)介紹兵馬俑，感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三 重點(diǎn)研讀（一）學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分1師：同學(xué)們真了不起，讀一遍就了解了課文的大致內(nèi)容。其他人想一想：將軍俑和武士俑有何區(qū)別？3（出示圖片）請(qǐng)看，這里有的是將軍俑，有的是武士俑，你能區(qū)分嗎？（出示文字）請(qǐng)1和2大組讀描寫(xiě)將軍俑的句子，4大組讀描寫(xiě)武士俑的句子，邊讀邊好好想一想。拿起書(shū)，和老師合作讀讀610小節(jié)。文章結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入、整體感知1 出示課題，齊讀，思考：讀了課題你有什么疑問(wèn)？2 交流：昨天的村莊是什么模樣? 今天的村莊又是什么模樣？二、學(xué)文1自由讀課文，邊讀邊找答案。教學(xué)過(guò)程一學(xué)習(xí)《白云泉》1自由讀，讀通古詩(shī)。教后記：理解詩(shī)歌對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，但是通過(guò)講解相信對(duì)學(xué)生記憶是很有幫助的，意在讓一部分學(xué)生“先富起來(lái)”。（2）理解一字多義，兩個(gè)“都”。 在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。（1） 通過(guò)分句朗讀和教師引讀，體會(huì)總起分述的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解游記主要記錄見(jiàn)聞以及發(fā)表關(guān)于感想的寫(xiě)作方法；根據(jù)情景，展開(kāi)想象，用旅游者的身份寫(xiě)一段話。3全般交流。今天，我們學(xué)習(xí)的綜合訓(xùn)練4也是如此?！?讀句，思考“為的是‘一詞在句中的作用。寫(xiě)記實(shí)性作文的，要求學(xué)生寫(xiě)出具體內(nèi)容，表達(dá)真情實(shí)感。記實(shí)性作文中有合理化建議的，教師可以幫助學(xué)生向有關(guān)部門反映，表現(xiàn)少年兒童關(guān)心環(huán)境保護(hù)的主人翁精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景感悟深沉的父愛(ài)。角色對(duì)讀。C：創(chuàng)作一首有關(guān)親情的小詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)找、讀描寫(xiě)母親語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句中體會(huì)母親不尋常的愛(ài)。 默讀課文，完成質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)句中體會(huì)到了什么？（母親深沉了不起的愛(ài)） 齊讀最后一句說(shuō)說(shuō)你感悟到了什么？ （對(duì)雙方來(lái)講 ，鍥而不舍，一定成功）四、 總結(jié)、拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在自己心中樹(shù)立起男子漢的形象，并努力去做到。 熟讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 簇：叢。好峰隨處改，幽靜獨(dú)行迷。 6 、幽靜：深遠(yuǎn)僻靜的小路 。從云外傳來(lái)的一聲雞鳴，仿佛告訴詩(shī)人有人家的地方還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。3.能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？感情朗讀　（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書(shū)：驚異是因?yàn)楦星槔首x（3）（出示）她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)指名讀5節(jié)。（4）指導(dǎo)朗讀　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！　∵@幾個(gè)環(huán)節(jié)，有力地支持了事先制定的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。一邊讀，一邊畫(huà)出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。５、學(xué)習(xí)采訪活動(dòng)，向老師、父母和其他人采訪親情故事并能選擇其中的一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。）（１）謎　迷　?。ǎ玻?、鳴　嗚　　（３）、嬌　驕　?。ǎ矗⒒拧≈e三、 根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。她給了我明亮的眼睛，讓我去觀察世界；給了我耳朵，讓我去傾聽(tīng)世界；給了我一雙腿，讓我去走遍世界；給了我一雙手，讓我去改造世界。 把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 此次作文，表達(dá)上的要求是“把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感”。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題 看了這個(gè)課題，你想知道了什么？生：齊讀課題，設(shè)疑。）板書(shū)——真誠(chéng)坦率 朗讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。 通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞句。b課文主人公是誰(shuí)？c他是一個(gè)怎樣的孩子？你能用哪些詞來(lái)形容他？全文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換分三部分，請(qǐng)你試著分一分。理解“目不轉(zhuǎn)睛”分角色讀第二部分，進(jìn)一步體會(huì)珊迪的美好品質(zhì)。 板書(shū)： 3小珊迪 指名復(fù)述。2）我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的哪些詩(shī)？你能背幾首嗎？抽學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。二、 學(xué)古詩(shī)《種豆南山下》 出示古詩(shī)：略 起讀課題 解釋：南山 （指廬山） 作者簡(jiǎn)介：淘淵明，東晉偉大詩(shī)人。 沾：浸濕但使：只要。以任令尹（宰相）期間體恤民情，悉心國(guó)事。歷代文人墨客瞻仰孫叔敖墓，寫(xiě)下了不少詠贊的詩(shī)篇。(出示黃河河底龜裂黃河水時(shí)斷時(shí)續(xù)圖)3 讀句:黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有黃河在咆哮的氣勢(shì)。(1)一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一一棵小樹(shù)苗根上澆水，那動(dòng)作好像是在輕輕擾摸睡夢(mèng)中的嬰兒。)（２）她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”①　變換人稱，嘗試讀句。① 理解詞語(yǔ)：水窖② 你家中什么東西需要上鎖？（板書(shū)：視如珍寶）（4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。① （出示最后一節(jié)）讀好老婦人的話?！窘虒W(xué)建議】 這次作文，要求學(xué)生寫(xiě)一種美食。 本次作文的寫(xiě)法，教材介紹了兩種，一種是根據(jù)內(nèi)容分幾方面介紹，另一種是按事情發(fā)展的順序直接記敘品嘗美食的經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程：一：出示課題，質(zhì)疑。葉菲莫維奇對(duì)于資料的運(yùn)用，教材中提出了要求，是作為補(bǔ)充。它既可以是精美的菜肴，也可以是美味的小吃。③ 如此缺水卻仍要保證苗圃一天一瓢的用水。這引起了祖孫倆真正的憤怒。體會(huì)滴水的不易。(板書(shū):真正的憤怒。理解龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等詞語(yǔ)的意思。在他悉心治理下，楚國(guó)進(jìn)入了政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的全盛期。 師介紹詩(shī)意。 抽生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀。悠篁：幽深的竹林 篁：竹子長(zhǎng)嘯：撮口發(fā)出清越而舒長(zhǎng)的聲音。古詩(shī)兩首 《 竹里館 》 《種豆南山下》教學(xué)目標(biāo)： 簡(jiǎn)單了解這兩首的作者。l 我讓小男孩吃了些東西，跟著他一塊兒去看珊迪。認(rèn)真朗讀想想你懂了？ 指導(dǎo)朗讀，讀出請(qǐng)求、乞求、苦苦哀求的語(yǔ)氣。 能簡(jiǎn)要地把課文講述的課文故事寫(xiě)下來(lái)。四、學(xué)習(xí)6~~最后過(guò)渡：就是這樣一段真誠(chéng)、坦率的開(kāi)場(chǎng)白使大家暗地開(kāi)始喜歡這位年輕的老師，但真正地使市太從討厭上學(xué)到后來(lái)感到上學(xué)的樂(lè)趣的就不僅于此了！讓我們一起來(lái)看一下市太對(duì)大倉(cāng)老師的可有什么評(píng)價(jià)呢？齊讀最后一節(jié)1問(wèn)：市太對(duì)大倉(cāng)老師的課有什么評(píng)價(jià)？2拘謹(jǐn)是什么意思？為什么市太會(huì)感到大倉(cāng)老師的絲毫不拘謹(jǐn)呢？齊讀第三段1講一講這是一件什么事？（板書(shū)：“俺”）這件事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？（2剛開(kāi)始發(fā)完言的市太有什么感覺(jué)？為什么感到傻？后來(lái)市太又有什么感覺(jué)？當(dāng)時(shí)教室里的情況如何？3為什么這堂課有這么一個(gè)變化？（板書(shū)：支持）4學(xué)生找出描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，談?wù)劥髠}(cāng)老師是一個(gè)怎樣的老師？說(shuō)說(shuō)理由找出描寫(xiě)春美的語(yǔ)句，談?wù)劷o你什么印象，說(shuō)說(shuō)理由。排火車輪讀課文，師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。作文的過(guò)程也是自我教育的過(guò)程，所以一定要堅(jiān)持寫(xiě)真事情抒真感情，就小學(xué)生的習(xí)作而言，評(píng)判情感是否真實(shí)，主要看內(nèi)容是否真實(shí)。“我戰(zhàn)勝了……”，首先想到的自然是戰(zhàn)勝對(duì)手，譬如：扳手腕、爭(zhēng)章等。五、 采訪親情故事。２、 講一講，提示語(yǔ)所處三種不同位置時(shí)，標(biāo)點(diǎn)的不同用法。７、能用鋼筆抄寫(xiě)句子，知道句子里破折號(hào)占兩個(gè)字的位置。海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他？龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息？海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？（四）用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。（三）朗讀課文。（齊讀課文　8.（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書(shū)：【愉快、懷疑、失望】　（2）和老師一起來(lái)引讀這段話。抽讀交流。難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。 飲溪：在溪邊飲水。人家在何許，云外一聲雞。譯文：黃師塔前的一江春水東流去，春風(fēng)把人吹得懶洋洋。江畔獨(dú)步尋花（其一）唐. 杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。2交流：你心中的男子漢是怎樣的？（除暴安良、正直、勇敢無(wú)畏……）3師：但作者王安憶卻選擇了三個(gè)獨(dú)特的視角來(lái)寫(xiě)自己心中的男子漢，是什么呢?交流，出示：對(duì)食物的興趣 崇拜父親 要求獨(dú)立4師：那么，你們覺(jué)得作者筆下的小男孩是不是一個(gè)男子漢？小組討論。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母、長(zhǎng)輩的關(guān)懷，回想一下，從小到現(xiàn)在，你從哪些事中感受到了他們對(duì)你深沉的愛(ài)？ 說(shuō)說(shuō)父母關(guān)愛(ài)自己的一件事，并寫(xiě)下來(lái)。讀讀自己從文中找出的有關(guān)描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、 談話揭題、 談話（略） 板書(shū)課題 看不見(jiàn)的愛(ài) （齊讀） 讀題質(zhì)疑。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)希望喚起學(xué)生的感恩情感。啊，父親的眼睛多神秘?。》路鹂梢越o我變出許許多多的快樂(lè)和光明。 板書(shū)：父親的謎語(yǔ) 我和父親猜謎時(shí)是怎樣的情景？讓我們帶著愛(ài)心去朗讀課文，去感受這份溫馨的回憶。第五單元教學(xué)目標(biāo)： 能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。形式上不要有很高要求，只要做到條理清楚、語(yǔ)句通順就可以了。四