托小班區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)分享-在線瀏覽
2024-09-13 12:44本頁面
【正文】 分割并完全敞開。B建構(gòu)區(qū)：拼圖、小型積木、大型泡沫積木、插雪花片、塑料插塑等。本著動(dòng)靜結(jié)合的原則，我們把地面，墻面，桌面充分利用起來，環(huán)境布置無論從視覺和操作上來說都比較科學(xué)和合理，在與環(huán)境的互動(dòng)中孩子們提高了交流、合作、分享的意識，同時(shí)也在很大程度上發(fā)展語言、四肢（手、腦的靈活性）、思維（安排、統(tǒng)籌）、想像、創(chuàng)造的能力。另外材料、環(huán)境等蘊(yùn)涵的教育因素也發(fā)揮作用，孩子們充分活動(dòng)、和諧發(fā)展。操作材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)的載體。如：為了讓幼兒體會(huì)“家”的溫暖、體會(huì)父母親人對他們的愛、分享家庭生活的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和樂趣，從而懂得感恩和回饋。當(dāng)孩子們一旦進(jìn)入這些美麗又溫馨的小家時(shí)，既興奮又活躍，忙著、干著、吆喝著、模仿著，這里有他們的生活縮影，這里也有他們親自動(dòng)手實(shí)踐的快樂和存在。根據(jù)主題活動(dòng)實(shí)施的需要，投放區(qū)域活動(dòng)材料。如在小班主題《小腳和鞋子》中，我們自制了一些娃娃的小鞋子，放置在娃娃客廳的鞋柜上，讓孩子們區(qū)分左右腳；投放一些花花綠綠的襪子放置在娃娃臥房讓孩子們給娃娃穿上襪子后再穿鞋，以免受涼；在操作區(qū)提供彩色的左右腳鞋子和襪子，讓幼兒一一對應(yīng)，同時(shí)動(dòng)手給兔寶寶穿上襪子和鞋子。建構(gòu)區(qū)搭建多種材質(zhì)的“小橋”，上去走一走、踩一踩，感受一下軟積木與木質(zhì)積木的區(qū)別。我們在投放材料時(shí)不但考慮以上兩個(gè)因素，還同時(shí)考慮幼兒個(gè)體能力差距。如在操作區(qū)的材料投放時(shí)，有能力強(qiáng)的幼兒用于繪畫、制作的相關(guān)材料，也有能力相對較弱的幼兒涂色、撕貼等的材料。建構(gòu)區(qū)有的孩子能夠自己整理積木，放回原處靠墻美觀擺放妥當(dāng)，有的孩子也能根據(jù)盒子的指示圖收拾整理玩具，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料，一物多用。如，最初的一個(gè)月我在娃娃客廳給孩子們提供了小白兔做客的教具，5只小白兔穿戴整齊來娃娃家做客，進(jìn)入客廳后要脫掉鞋子和圍巾，帽子，走的時(shí)候還要穿上鞋子，帶好圍巾帽子，這里就鍛煉了孩子們小手肌肉的運(yùn)用和手眼協(xié)調(diào)的技能。總之，投放的材料要有探索性，教師所投放的材料必須在幼兒動(dòng)手操作的同時(shí)
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