【正文】 其實是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個目標也會很無聊，所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進行涂色練習或者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會更濃厚。因為是新入園幼兒，就想讓會產生分離焦慮的寶貝們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平臺。但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些?；蛘咴黾訜緮?，幼兒可以打電話訂餐之類的。對于這個區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因為動手的東西比較多，幼兒比較喜歡。所以我打算在集體教學的時間再好好的給幼兒們上堂關于區(qū)分食物的游戲活動，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。我們設置的是個建構區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我打算再收集一些大小差不多的盒子進行簡單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會更好一點。經(jīng)過這幾次的區(qū)角活動，我確實發(fā)現(xiàn)了我們設置區(qū)角的不少問題。希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動開展得更好。三、玩法：、abcabc的規(guī)律進行顏色排序，向教師或同伴講述自己排序的規(guī)律。四、案例描述：《掛門簾》所用的材料是珠子，珠子有各種顏色、各種形狀。幼兒在串門簾時，每一次串出來的都可能是不一樣的，幼兒看到自己串的門簾既開心又感受到了成功的喜悅，很樂意與同伴分享操作成果，分享快樂。珠子顏色鮮艷、美觀，易于吸引幼兒的興趣及注意力。，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比較經(jīng)濟、實惠，不易破損。每個老師都為得到的表揚高興，因為這是大家辛苦勞動的成果。我們小三班不是參與評比的班級，但我們也根據(jù)本班特點精心布置了一個小舞臺。老師們沒有說苦說累，在融洽、積極的氛圍中，完成了每個班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，讓每個看到的人都眼前一亮。通過這次評比，我們學到了很多，高興之余，針對我們班的區(qū)域做了一些反思。娃娃超市：幼兒們在超市中都能很快的融入角色，但很快就會有人“走出角色”例如，超市售貨員在沒人來買東西的時候耐不住寂寞，主動“送貨上門”，收銀的時候買方不付錢，賣方主動付錢??這些不遵守角色規(guī)定的行為表現(xiàn)出幼兒對游戲的理解不夠，積累的經(jīng)驗不足，這也是我們前期工作不足的原因。我還發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲時，有疊不好的衣物，他們會反復的疊讓到自己滿意為止，這對幼兒養(yǎng)成堅持不懈的習慣是很有好處的。美工區(qū)：我們班以各種蔬果、玩具蓋印為主，蓋印好之后在讓幼兒用油畫棒進行想象添畫。在以后的工作中，我們可以嘗試鼓勵幼兒用各種小東西進行蓋印創(chuàng)作，提示他們“這個蓋印出來像什么？”、“哪里像？”、“為什么不像？”、“缺點什么？”，盡量用誘導的方式，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，這樣可能會讓他們更快的進步。閱讀區(qū)：幼兒都能在里面安靜的閱讀自己喜歡的圖書，在這一區(qū)域活動中，我們還需要做的是：加強幼兒物歸遠處和愛惜書本的意識。開學初我們就商量制定好了本學期活動區(qū)的內容，所以各項活動在開展時都比較順利。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。通過兩個月活動，目標基本達到。有目標活動才能順利開展。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。比較困惑的地方：材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。但小班孩子動手能力薄弱，比如印畫、水彩筆、膠水的使用等都需要老師一個一個教會。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。篇五：小班區(qū)域活動反思小班區(qū)域活動反思小班區(qū)域活動反思一：小班區(qū)域活動反思情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進入自己喜歡的活動區(qū)游戲。今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多?！眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機?！敝灰婗M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來?？磥砦疫@招轉移注意力的辦法還真是有效。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。開學初我們就商量制定好了本學期活動區(qū)的內容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：我們把開學初定的特色計劃中關于游戲、區(qū)域活動的目標細化。；，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙?zhí)嫷鹊?。有目標活動才能順利開展。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。（，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。（，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習慣。比較困惑的地方：材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。但是，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設了較好的區(qū)域環(huán)境，這學期，我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設與理念的轉變。二、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設: 在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決。這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況，進行了刪減和擴充。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學和生活中。三、本月區(qū)域活動的重點:(一)區(qū)域活動開展的優(yōu)勢：● 活動目標明確我們區(qū)域活動多樣化、目標詳細化。通過這個月活動，目標基本達到。探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對應。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。第四篇：小班區(qū)域活動計劃小班區(qū)域活動計劃區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發(fā)展和提高。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。一、區(qū)域設置，適合幼兒根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了科學探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。二、有計劃地投放材料創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達能力。七、活動時間：周一、周三、周五 上午10：00—10：40 周二、周四 下午15：45—16：25小班區(qū)域活動計劃仲蓉小班區(qū)域活動總結仲蓉小班區(qū)域活動總結區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質條件。本學期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設了娃娃家、手工區(qū)堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。一、材料的投放根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。如：在手工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。手工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到