【正文】 室內(nèi)飾創(chuàng)設主題墻：活動室是幼兒學習、生活的主要場所，墻飾布置重點是特色化和主題化。語言區(qū)目標：在豐富的語言活動中，進一步提高聽、說、讀、講的興趣。共分三個區(qū)：（1）英語角：粘貼26個人英語字母，便于孩子們復習，在外教課上，也幫助外教進行授課，起到很好的教學輔助作用。（3）聲母表：大班開始學習聲母了，所以，增設了此欄。對文學作品產(chǎn)生初步的鑒賞能力。建構區(qū)操作各種建構材料，能夠發(fā)展幼兒的想象力、動手能力、創(chuàng)造力，滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。益智區(qū)：棋類世界大班孩子的注意力和思考能力都有所提高，他們也喜歡玩競賽的游戲，而下棋能有效地培養(yǎng)幼兒的注意力，堅持性，訓練幼兒的思維，增進幼兒的分析判斷能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與競爭意識。手工區(qū)勤動手，手靈巧，思維也就發(fā)展的好，手工活動能夠發(fā)展幼兒的多種感知覺，培養(yǎng)幼兒的動手能力，啟發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的美感，所以，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N各樣的材料，包括：剪刀、畫板、水彩、膠棒、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類、毛線等等各種工具、材料及半成品，以供幼兒隨性操作。培養(yǎng)良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。社會生活體驗區(qū)：這里有“愛心醫(yī)院”、“理發(fā)店”、“美食天地”，完全按照日常生活中孩子們能接觸到的社會機構設立，孩子們可以在這里體驗真實的社會生活，通過各種角色扮演，來體會大人的世界，了解社會的構造與分工?；顒訁^(qū)是孩子們的樂園，它的利用率非常的高，活動區(qū)的材料投放也應該根據(jù)孩子們的參與情況不斷更換，做到有層次，有難度，有挑戰(zhàn)，讓孩子們在具體的實踐操作中，學習與人合作、分享，在做中學，在做中思考，真正達到活動區(qū)的目的。區(qū)域活動的開展需要創(chuàng)設良好的活動環(huán)境。區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設具有年齡段特點，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，創(chuàng)設不同的活動區(qū)域。與中小班幼兒相比，這一年齡段的幼兒在認知水平、社會性發(fā)展、情緒情感表現(xiàn)等方面有明顯的提高和不同，游戲經(jīng)驗也更豐富，幼兒間的互動交流也更頻繁有效了。各區(qū)域活動的地理位置以及互補關系如何會直接影響幼兒的游戲行為和游戲水平。較為吵鬧的、幼兒互動較為頻繁的活動區(qū)域通常集中在相鄰不遠的場所。較為安靜的、幼兒單獨或二、三人共同活動的區(qū)域可以集中設置在教室的一端，或分散于教室僻靜角落?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。但是怎樣做才能既讓幼兒遵守必要的活動規(guī)則，又不影響區(qū)域活動生動活潑輕松和諧的環(huán)境氛圍呢？怎樣讓幼兒在秩序井然的活動中體驗與材料、同伴的協(xié)調(diào)互動？答案在于建立“具有規(guī)則提示”的環(huán)境。一般規(guī)則提示包括活動區(qū)域人數(shù)的提示、活動時間的提示、操作過程以及評價的提示，不同的活動區(qū)域可以利用墻飾、圖文標志、操作材料、家具、建筑物等形成不同的規(guī)則提示。各區(qū)域活動標志用圖文兩種形式表示，對應各區(qū)域名稱有一排小插袋，插袋總數(shù)大于幼兒人數(shù)，以放寬幼兒的選擇范圍，充分滿足幼兒活動的需要。在游戲的某個階段或合作游戲中，時間提示既能幫助幼兒安排自己的游戲進程，與同伴約定游戲次數(shù)，又可鍛煉幼兒的時間概念，增強幼兒對時間的認識。角色區(qū)是幼兒根據(jù)以往的生活經(jīng)驗通過模擬、想象來表現(xiàn)現(xiàn)實生活的游戲，需要在游戲中運用各種逼真的玩具以及玩具代替品和半成品材料支撐游戲的進行。大班幼兒在游戲過程中，已經(jīng)表現(xiàn)出更強的自主意識和活動的計劃性、目的性，能夠有意或無意地將生活經(jīng)驗自然地運用到游戲活動中。在現(xiàn)實情況中，我們常常看到的景象卻是，角色活動區(qū)里一排排、一堆堆已經(jīng)破舊的塑料仿真小玩具充斥孩子們的游戲空間，數(shù)量并不少，足夠幼兒把玩一段時間，可是其中卻存在一個不容忽視的問題：可操作程度低，使用功能有限，不能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的使用物品的興趣和探索熱情。適宜的玩具數(shù)量不僅可以減少因爭搶玩具物品而導致的人際糾紛，而且可以引發(fā)幼兒間的合作、輪流使用、等待的意識。美工區(qū)的教育功能主要在于培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力和審美、想象能力。就是所提供的材料不僅應從市場上購買，而且還應鼓勵幼兒利用身邊的廢舊物品，以及大自然中的物體進行美工創(chuàng)作，這不僅是為了提倡“美就在我們身邊”的理念，而且還可以培養(yǎng)幼兒用美的心靈巧的手創(chuàng)造生活中的美的能力。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構數(shù)學知識及誘發(fā)幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。在大班的數(shù)學活動區(qū)中，一定要有明確的任務和要求，不然幼兒不感興趣。此外，在投放材料時要注重個體幼兒的認知特點和差異。探究是幼兒在動手動鬧思考基礎上的動手操作，不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。如果交給幼兒各種材料，如輪船模型中的門、窗，讓幼兒自己拼裝出一艘輪船，就是一種探究活動。第四篇：大班環(huán)境創(chuàng)設計劃大班環(huán)境創(chuàng)設計劃大班環(huán)境創(chuàng)設計劃一：大六班環(huán)境創(chuàng)設計劃幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。利用這一特點，我班的環(huán)境創(chuàng)設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)作。一、樓梯墻飾樓梯是孩子們每天經(jīng)過的地方，利用他們的無意注意，引起他們的求知欲，獲得知識，獲得美感。同時節(jié)約了開支，又可使墻飾更加豐富多彩。看，時而游來一條紅艷艷的大鯉魚；時而是可愛的小雞破殼而出；時而飛來一只漂亮的小鳥……在圓弧中創(chuàng)作各種圖畫，既有趣、又生動，同時鍛煉幼兒用各種水彩進行涂色。但作為一個系統(tǒng)的知識，幼兒又似懂非懂，結合近期教學主題“我生活的時代”我們在墻上繪制出一幅有關計算機的知識畫，系統(tǒng)介紹計算機的組成部分，特殊作用及簡單的操作方法，培養(yǎng)幼兒對計算機的興趣。我們根據(jù)本班的年齡特征，階段性教育目標和本班興趣活動特色，與幼兒一道創(chuàng)設出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環(huán)境，最大限度地調(diào)動幼兒的學習興趣。我們充分讓幼兒動腦、動手，給幼兒能力的表現(xiàn)提供了充分的機會，培養(yǎng)幼兒的自信心，并獲得成功的體驗。發(fā)展幼兒語言的聯(lián)想能力及創(chuàng)造能力。培養(yǎng)良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。學習運用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。內(nèi)容：鐵球、紙球、海洋球 動物的分類、認識各族人民、中國地圖拼圖美工區(qū)目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及不拘一格的表現(xiàn)力，并體驗成功，培養(yǎng)自信。對文學作品產(chǎn)生初步的鑒賞能力。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。內(nèi)容：各種棋類手頭玩具區(qū)目標：發(fā)展幼兒的多種感知覺，培養(yǎng)幼兒的動手能力。內(nèi)容：各種玩具、積塑、積木大班環(huán)境創(chuàng)設計劃二：大3班環(huán)境創(chuàng)設計劃環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。三、自主性游戲活動的創(chuàng)設。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。四、家長園地的創(chuàng)設。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計劃、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽、家園共育。本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為