【正文】 兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引 起人們的重視。基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。月計(jì)劃是一月一換，、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽是一周一換，家園共育因時(shí)間而更換。在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛(ài)的小雞，中間是一顆編織的愛(ài)心，愛(ài)心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開(kāi)展的主題適當(dāng)豐富游戲材。本學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)設(shè)南苑健身所、南苑超市、快樂(lè)圖書(shū)吧、自然的秘密等自主性游戲。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展七個(gè)區(qū)角：圖書(shū)角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂(lè)角、科學(xué)角、建筑角、美工角。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎?。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。我們根據(jù)教學(xué)目的把環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為以下幾點(diǎn)：一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》、《快樂(lè)的家》、《秋天的圖畫(huà)》、《圓圓的世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《快樂(lè)的冬天》。啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，有意嘗試探究，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。內(nèi)容：各種圖書(shū)棋類區(qū)目標(biāo)：有效地培養(yǎng)幼兒的注意力，堅(jiān)持性。內(nèi)容：剪刀、畫(huà)板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書(shū)、各種豆類圖書(shū)區(qū)目標(biāo)“進(jìn)一步加大閱讀量，創(chuàng)造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識(shí)，得到精神需求?；钴S思維，培養(yǎng)分析判斷和推理能力。內(nèi)容：10以內(nèi)的數(shù)組成、10以內(nèi)樹(shù)的加減、計(jì)算試題、5以內(nèi)的連加連減科常區(qū)目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。內(nèi)容：字卡、拼音卡、量詞練習(xí)、交通標(biāo)志、現(xiàn)代電器時(shí)代、尾巴的故事、講述——樹(shù)的作用計(jì)算區(qū)目標(biāo)：通過(guò)試題操作，看圖計(jì)算，進(jìn)行到10以內(nèi)加減答的學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。四、區(qū)域創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)目標(biāo)：在豐富的語(yǔ)言活動(dòng)中，進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、講的興趣。如“未來(lái)城市交通新貌”結(jié)合主題教育目標(biāo)，在幼兒了解空中、陸地、水上交通工具的變化過(guò)程和作用后，發(fā)揮幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出未來(lái)的車、船、飛機(jī)建成一座未來(lái)城市新貌。三、室內(nèi)墻飾創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，墻飾布置重點(diǎn)是特色化和主題化?！拔业暮门笥选?jì)算機(jī)”目前計(jì)算機(jī)是時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，平時(shí)幼兒在家都接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。二、走道的墻飾創(chuàng)設(shè)走道墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣美育活動(dòng)內(nèi)容，有繪制的、有點(diǎn)畫(huà)的還有涂色的，我們稱它為“幼兒天地”如：“圓弧的世界”利用各種弧線，巧妙設(shè)計(jì)各種圖畫(huà)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一片想象的天空?，F(xiàn)在的季節(jié)是冬天，那冬天的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，我們利用廢舊物資做出一幅墻飾“動(dòng)物過(guò)冬”目的是告訴幼兒各種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，增加幼兒的百科知識(shí)。鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿足幼兒的需求和興趣，對(duì)幼兒能起良好的潛移默化的作用。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩，傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感，向人們述說(shuō)自己的存在。我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問(wèn)、好學(xué)，有意注意開(kāi)始占明顯優(yōu)勢(shì)。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的?？傊覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，拓寬了幼兒的視野，促進(jìn)了幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶。例如，給幼兒一艘輪船模型，讓幼兒根據(jù)教師的要求，認(rèn)識(shí)輪船的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)作用，并不是真正的探究活動(dòng)?？茖W(xué)探索區(qū)與數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)相比，其主要區(qū)別在于活動(dòng)材料更具有探究性。要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心。大班幼兒的學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。豐富的操作材料能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，無(wú)論最終作品“好看”還是“不好看”，“像”還是“不像”，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在操作的過(guò)程中感知不同材料的特性，在嘗試中摸索出符合自己內(nèi)在建構(gòu)需要的材料的使用方法，體驗(yàn)自由創(chuàng)造的無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也許不比在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)做一件作品的收獲小。如果說(shuō)角色區(qū)需要的材料主要是逼真的玩具或替代品，這些高結(jié)構(gòu)性材料，那么美工區(qū)就絕對(duì)需要紙、布、線等低結(jié)構(gòu)性材料，以及筆、剪刀、膠水等工具。玩具的數(shù)量應(yīng)該與幼兒的人數(shù)相匹配。仿真度高的玩具物品或是真實(shí)材料的運(yùn)用，更能夠激發(fā)幼兒的操作欲望和活動(dòng)興趣。值得注意的一點(diǎn)就是，我們?yōu)橛變禾峁┑耐婢呶锲凡粌H要堅(jiān)固耐用、符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，而且要數(shù)量適宜，仿真度高。區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)幼兒操作，探索的學(xué)具和物質(zhì)基礎(chǔ)，教師投放什么樣的材料，就會(huì)引發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)；不同區(qū)域的活動(dòng)，內(nèi)容不同，投放的材料也不同。一般說(shuō)來(lái)，大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)間為四十分鐘左右，整個(gè)區(qū)域活動(dòng)過(guò)程包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備，幼兒的活動(dòng)、活動(dòng)后的收拾整理及評(píng)價(jià)三個(gè)部分，大部分活動(dòng)時(shí)間完全由幼兒自己掌握。由于活動(dòng)空間、活動(dòng)區(qū)域的自身特點(diǎn)等因素的限制，各活動(dòng)區(qū)域只能容納數(shù)量有限的部分幼兒，教師需要根據(jù)班級(jí)幼兒和活動(dòng)區(qū)域數(shù)量確定各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的人數(shù)；從另一方面來(lái)說(shuō)，大班幼兒活動(dòng)目的性和計(jì)劃性已經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠根據(jù)自己的游戲愿望和游戲經(jīng)驗(yàn)選擇適合自己的游戲項(xiàng)目。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中理解活動(dòng)規(guī)則的運(yùn)用和意義，在規(guī)則的制定和執(zhí)行過(guò)程中學(xué)習(xí)約束和調(diào)整自己的行為，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，客觀上也能保障區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒的自主性游戲活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，具有開(kāi)放、自主的特點(diǎn)，能更多的體現(xiàn)幼兒的自主愿望和行為。如進(jìn)行美工創(chuàng)作的“藝術(shù)工作坊”和進(jìn)行科學(xué)探索的“走進(jìn)科學(xué)”集中設(shè)置在教室北邊較為寬闊的地帶，便于幼兒運(yùn)用各種材料自由操作；“樂(lè)樂(lè)書(shū)吧”設(shè)置在遠(yuǎn)離其他區(qū)域采光條件好的大窗戶下，兩個(gè)碩大的蘑菇形書(shū)架就像兩堵墻使書(shū)吧自成一個(gè)溫馨舒適的小天地。例如角色區(qū)的“新鮮水果店”“電腦形象設(shè)計(jì)中心”“飄影發(fā)型設(shè)計(jì)中心”集中在教室外的走廊上，形成了熱鬧的“商業(yè)一條街”。一般以動(dòng)靜原則為主來(lái)劃分場(chǎng)地。因此，在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該針對(duì)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒自主性、合作性游戲需要，促進(jìn)幼兒游戲水平的提高，發(fā)展幼兒創(chuàng)造、探索、人際交往等各方面的素質(zhì)和能力。大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)是為5—6周歲幼兒的自主性活動(dòng)需要而創(chuàng)設(shè)的?！毒V要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第三篇：班級(jí)環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案班級(jí)環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案區(qū)域活動(dòng)，顧名思義，就是在一定時(shí)間里，讓幼兒在設(shè)置的各活動(dòng)區(qū)內(nèi)按照自己的意愿，選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式展開(kāi)活動(dòng)，例如角色活動(dòng)區(qū)（娃娃家）、建構(gòu)活動(dòng)區(qū)（建筑角）、科學(xué)活動(dòng)區(qū)（數(shù)學(xué)角）。我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了豐富的材料，有醫(yī)院的、理發(fā)店的各種物品，在美食天地，還根據(jù)主題活動(dòng)“茶文化”設(shè)置了品茶區(qū)，孩子們非常樂(lè)意去玩，也達(dá)到了體驗(yàn)的目的。我們準(zhǔn)備了各種數(shù)字卡、點(diǎn)算工具，10以內(nèi)的數(shù)組成、10以內(nèi)樹(shù)的加減、5以內(nèi)的連加連減等數(shù)學(xué)題卡，以供幼兒操作。數(shù)學(xué)區(qū)：通過(guò)試題操作，看圖計(jì)算，進(jìn)行到10以內(nèi)加減答的學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。所以，我們準(zhǔn)備了各種棋類