小組合作學習的調(diào)查問卷及分析報告-在線瀏覽
2024-09-13 11:59本頁面
【正文】 擔任。在小組合作中，組長的作用至關(guān)重要，但實際上大部分組長都不能給組員充分的引導和幫助，沒有明確學習任務，大包大攬，個人展示的機會較多。在討論過程中缺少記錄、比較、分析，因而導致討論難以深入。 教師指導不到位。 小組評價機制不完善。 以上六點原因造成了小組合作學習的效果不理想。究其原因，主要表現(xiàn)為教師急于完成教學預設，學生小組合作學習的時間不夠、興趣不高，缺少思考，只是為了合作而合作，看起來很熱鬧，但效果不明顯。而實驗小學學生由于學習資源較多，個別學生的知識面很豐富，可以對小組其他成員提供幫助，討論的成果性更強。七里中心小學學生認為,實施小組合作學習在課外作業(yè)檢查上他們有較好的收獲，而實驗小學大部分學生認為效果不夠明顯，其主要原因應為兩校家庭教育之間存在的差別，鄉(xiāng)村留守兒童較多，家庭教育跟不上，學生的作業(yè)檢查幾乎沒有。 七里中心小學對小組合作學習缺乏必要的評價機制，尤其是對學生在小組合作學習時的表現(xiàn)情況沒有給予必要的評價反饋。附：“小組合作學習”學生情況調(diào)查問卷： 你對小組合作學習這種形式感興趣嗎? （ ）A．感興趣B．有時C．沒有興趣你認為平時教學
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