小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告(參考版)
2024-08-14 11:59本頁(yè)面
【正文】 前后座位四人一組你們班課上小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間大約在 （ ）A ．對(duì)問(wèn)題掌握很清楚B ．純屬浪費(fèi)時(shí)間 小組合作學(xué)習(xí)處于有合作、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)好壞無(wú)所謂狀態(tài)，缺乏科學(xué)、積極的激勵(lì)、反饋等評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向和合作的需要，缺少持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 通過(guò)分析兩個(gè)學(xué)校的調(diào)查問(wèn)卷，不難發(fā)現(xiàn)，七里中心小學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)還停留在表面，教師也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行充分的指導(dǎo)，所以合作學(xué)習(xí)的效果未得到充分體現(xiàn)。合作小組的功能在七里中心小學(xué)學(xué)生上體現(xiàn)較多。 兩所學(xué)校的差異性為：七里中心小學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,由于地理位置和環(huán)境的限制，學(xué)生的視野較窄，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于較深層次的問(wèn)題顯得比較茫然，沒(méi)有學(xué)生能提供較為完善的答案。在另一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷中，有79%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后自己的收獲不大。教師大多采用積分制評(píng)價(jià)，積分多獎(jiǎng)勵(lì)多，但在操作時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)依然和成績(jī)掛鉤，是少數(shù)好學(xué)生的事，久而久之，學(xué)生對(duì)積分并沒(méi)有興趣，失去了它評(píng)價(jià)學(xué)生的作用。部分教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程缺乏認(rèn)真的設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程往往是匆匆開(kāi)始、草草收?qǐng)?，?duì)學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維未能引起足夠的重視，討論最后總喜歡以其認(rèn)為唯一
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