【正文】 會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，為教育發(fā)展提供了外部環(huán)境，也對(duì)教育改革提出了更高要求，提出了一系列需要研究、解決的重要理論和實(shí)際問(wèn)題。 （三）廣州教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)與趨勢(shì)。未來(lái)五年，我市將加快各級(jí)各類學(xué)校的建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量；推進(jìn)中小學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化配置各種優(yōu)質(zhì)教育資源；實(shí)施“教育e時(shí)代工程”，提升教育信息化水平。到2010年，全市將高水平、高質(zhì)量地普及九年義務(wù)教育，進(jìn)一步完善國(guó)民教育體系、終身教育體系和優(yōu)質(zhì)教育體系，全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)教育發(fā)展的實(shí)力、活力，以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的能力，更好地滿足人民群眾對(duì)教育的多樣需求。教育科研要為教育發(fā)展提供理論指導(dǎo)、方法支持和人才保證，并將體現(xiàn)出“兩個(gè)重點(diǎn)，五個(gè)趨勢(shì)”。運(yùn)用已有的先進(jìn)的理論研究成果，分析研究教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上做文章，多出有價(jià)值的宏觀研究成果，有效地為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育改革與發(fā)展的決策服務(wù)。教育的根本著力點(diǎn)，是基層管理單位，是教學(xué)第一線的廣大教師，是教育教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)期的教育科研要有效地解決好學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促使學(xué)校的管理和教學(xué)上層次、上水平。
為此，全市教育科研工作者要站在新的歷史起點(diǎn)上，主動(dòng)探索和深入研究重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，關(guān)注教育領(lǐng)域的人文理想、實(shí)踐智慧，關(guān)注教育事業(yè)的管理效益和教育質(zhì)量，關(guān)注教育發(fā)展的文化內(nèi)涵和綜合實(shí)力，關(guān)注教師的素質(zhì)提升和學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。 （一）指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的基本宗旨，促進(jìn)人的全面發(fā)展；堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展方針，鼓勵(lì)自由的學(xué)術(shù)討論；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，突出應(yīng)用性研究、對(duì)策性研究和實(shí)證性研究，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)教育科研為教育行政決策服務(wù)，為教育改革和發(fā)展的實(shí)踐服務(wù)，為建設(shè)“教育強(qiáng)市”和率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。 關(guān)注教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，把握學(xué)科研究前沿，緊貼教育教學(xué)改革的實(shí)際，研究教育領(lǐng)域亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)研究的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性。 堅(jiān)持有所為有所不為，有所先為有所后為，突出重點(diǎn)，兼顧一般，鼓勵(lì)研究的原創(chuàng)性、集合性和兼容性，支持教育科研在理念、方法、技術(shù)等層面的全面創(chuàng)新。 提高教育理論水平，增強(qiáng)科研能力和素養(yǎng)，始終關(guān)注廣州教育改革與發(fā)展的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，形成有份量、有影響、有特色的研究成果。 發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，建設(shè)一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的學(xué)術(shù)環(huán)境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)一線教師參與教育科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （三）主要目標(biāo) 通過(guò)五年的努力，要使我市教育科研水平再上新臺(tái)階，基本形成與廣州建設(shè)現(xiàn)代化大都市相適應(yīng)的水平和實(shí)力，在為廣州教育改革與發(fā)展服務(wù)的深度和廣度上取得顯著進(jìn)展。 、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展500項(xiàng)左右課題研究，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，推出50項(xiàng)左右有特點(diǎn)、有影響和有份量的科研成果，努力形成廣州教育科研的風(fēng)格和學(xué)派。 ，優(yōu)化配置資源，提高全市教育科研的組織程度，發(fā)揮整體效應(yīng)，推進(jìn)不同區(qū)域教育科研的均衡發(fā)展，形成不同地區(qū)和不同類別教育科研的特點(diǎn)和特色。 ，提高教育科研成果推廣應(yīng)用率，為全市加快教育的改革與發(fā)展提供更有效的思想、智力和隊(duì)伍支撐。 （一）廣州教育信息化理論升華及應(yīng)用推廣研究 “十五”期間，廣州市教育信息化建設(shè)取得突破性進(jìn)展，全面加快了中小學(xué)教育信息化軟件、硬件建設(shè)，并逐步加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與應(yīng)用。只有總結(jié)、提煉、升華，形成來(lái)自實(shí)踐又能指導(dǎo)實(shí)踐的教育信息化理論，才能保持廣州教育信息化在全國(guó)領(lǐng)先的地位和優(yōu)勢(shì)。 （二）鞏固和提升農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育水平研究 中央“十一五”規(guī)劃提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的宏偉藍(lán)圖，把普及和鞏固農(nóng)村九年義務(wù)教育作為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要目標(biāo)。要研究如何加強(qiáng)教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，如何對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育資源優(yōu)化配置與綜合利用；研究如何提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)，高質(zhì)量、高水平推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育；研究實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的方案，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享；以及如何開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育，為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)等。然而，隨著廣州經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，外來(lái)人口急劇增長(zhǎng)，流動(dòng)人口子女的適齡兒童數(shù)量是一個(gè)難以控制的義務(wù)教育增長(zhǎng)源。 （四）全面深化素質(zhì)教育的實(shí)施策略研究 全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新一代，直接關(guān)系著中華民族的自主創(chuàng)新能力，直接關(guān)系著創(chuàng)新型國(guó)家的形成和建設(shè)，是最大的國(guó)家利益和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。研究如何通過(guò)教育在提高全民族的自主創(chuàng)新能力，如何創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型城市、創(chuàng)新型社區(qū)，尤其要重點(diǎn)研究和探索學(xué)校教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，如何營(yíng)造有利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的環(huán)境和條件等。在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)逐步現(xiàn)代化的過(guò)程中，在社會(huì)與文化日趨多元化、復(fù)雜化、功利化的現(xiàn)實(shí)背景下，在大眾媒體、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作，已成為一個(gè)既嚴(yán)肅、嚴(yán)峻而又沉重的話題。 （六）廣州地區(qū)課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)改革研究 在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，課程與教學(xué)研究在“十五”后期成為最活躍的研究領(lǐng)域，基層學(xué)校參與廣泛，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，充滿著研究的活力與張力。要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育課程，從宏觀上探討課程理論基礎(chǔ)，中觀上探討課程體系，微觀上探討具體實(shí)施策略與影響，加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。要開(kāi)展課程資源利用與開(kāi)發(fā)研究，加強(qiáng)課程三級(jí)管理研究，實(shí)施課程評(píng)價(jià)研究。要構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的現(xiàn)代教師教育體系，構(gòu)建全員培訓(xùn)以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主、骨干培訓(xùn)以面授培訓(xùn)為主、個(gè)性化培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主的新型教師繼續(xù)教育體系。 （八）經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校發(fā)展研究 “十五”后期的基礎(chǔ)教育課程改革與現(xiàn)代學(xué)校制度的探索，從學(xué)校管理研究中逐步形成并突顯“學(xué)校發(fā)展研究”這一重要研究方向與領(lǐng)域。在這樣的背景下，要研究如何以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，形成學(xué)校的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力；如何正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)校與政府、市場(chǎng)、社區(qū)的關(guān)系，形成現(xiàn)代學(xué)校制度以促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展；如何基于學(xué)校，推進(jìn)“校本管理”、“校本規(guī)劃”、“校本課程”、“校本培訓(xùn)”、“校本研究”、“校本評(píng)價(jià)”、“校本資源開(kāi)發(fā)”的實(shí)踐；如何形成學(xué)校服務(wù)的理念，打造學(xué)校品牌、樹(shù)立學(xué)校形象、形成學(xué)校特色。國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把大力發(fā)展職業(yè)教育，加快建設(shè)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，作為 “十一五”期間我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。 （十）推進(jìn)市屬高校內(nèi)涵發(fā)展研究及高等職業(yè)教育體系建構(gòu)研究 伴隨廣州高等院校的布局調(diào)整、高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及高職院校的快