老師招聘心理學(xué)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)-在線瀏覽
2024-08-08 23:36本頁(yè)面
【正文】 意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的，無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。 有意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移直觀教學(xué)的基本形式：實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀1. 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。3. 教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。4. 讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。 2個(gè)組塊。良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn):提高記憶效果的方法：3. 對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；4. 運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接的反映。發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。思維的廣闊性和深刻性；1.思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性；；5.試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：（2） （5） 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：?jiǎn)栴}解決是為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作過(guò)程。影響問(wèn)題解決的主要因素：1.問(wèn)題情境；3.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。1. 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。2. 教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略。提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。4. 培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。（1） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備；（2） 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門；引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力；（5） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1.組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；3.加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的功能：激活功能，指向功能，維持和調(diào)節(jié)功能。智力是使人能順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等成分，并以抽象概括力為核心。多元智力理論是美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的，（1） 積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。（2） 科學(xué)的智力觀。因材施教的教學(xué)觀。每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢(shì)，只要這一智力優(yōu)勢(shì)得到合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀的人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。1. 培養(yǎng)創(chuàng)造認(rèn)知能力。2. 培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。3. 創(chuàng)造有利的社會(huì)環(huán)境。影響人格形成的因素：生物遺傳因素、社會(huì)文化因素、家庭因素、學(xué)校教育因素、個(gè)人主觀因素加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育；2.充分利用榜樣人物的示范作用；4.依據(jù)性格傾向因材施教；。人生全程發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從生命開始（受精卵形成胚胎）經(jīng)過(guò)新生兒、嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年、中年和老年各個(gè)時(shí)期直至生命終結(jié)的發(fā)展全程。全程發(fā)展的主要觀點(diǎn)：1.發(fā)展是多維度、多側(cè)面、多層次的；3.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立型；2.具體型和抽象型；4.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。人本主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。2.建構(gòu)主義的知識(shí)觀，
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