【正文】 準確定位中高職的 人才培養(yǎng)目標 ，統(tǒng)籌規(guī)劃中高職教育的 專業(yè)結(jié)構(gòu)布局 ， 系統(tǒng)設(shè)計中高職課程開發(fā) 和教學資源建設(shè)，明確各自教學重點，建設(shè)適應中職學生的課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容，促進中職學生向高職發(fā)展，推進中高職教育的 有機銜接，與企業(yè)聯(lián)合 搭建 適應中職學生 頂崗實習 和技能訓練 平臺， 形成 專業(yè)與產(chǎn)業(yè) 對接、中高職教育銜接的專業(yè)教育體系。拓寬人才成長途徑。 在中高職人才培養(yǎng)目標銜接的基礎(chǔ)上，校企 合作，開發(fā)中高職銜接的職業(yè) 課程體系和教材 ，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，探索開發(fā)數(shù)字化專業(yè)教學資源，為優(yōu)質(zhì)教學資源的共享和拓展學生學習空間提供平臺。 3． 創(chuàng)新實訓基地建設(shè)模式 ， 強化實踐育人 按照“規(guī)范性、系統(tǒng)性、實踐性、生產(chǎn)性、開放性”原則，進一步推行“引企入校、課堂入企”的實習實訓基地建設(shè)模式，制定校企共建實習實訓基地建設(shè)與管理制度 ， 建立項目課程體系，融入職業(yè)資格標準、職業(yè)鑒定標準和企業(yè)技術(shù)標準、通過 課程內(nèi)容與職業(yè)標準 對接，實現(xiàn) 學歷證書與職業(yè)資格證書 的雙證書制度。 4． 創(chuàng)新教學模式 ， 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 依據(jù)企業(yè)的人才需求，共同構(gòu)建職業(yè)課程體系和職業(yè)道德培養(yǎng)體系，貫徹黨的教育方針，系統(tǒng)構(gòu)架素質(zhì)教育體系， 改革教育教學過程， 實現(xiàn) 教書育人的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)一線需要的高素質(zhì)高技能型人才。 根據(jù)工作任務或項目實際 設(shè)計課程 的組織方式 。改變傳統(tǒng) 每次 2 學 時 課程教學組織模式，根據(jù) 項目導向教學內(nèi)容和 培養(yǎng) 目標 的需要， 系統(tǒng)設(shè)計 理論教學、 “ 教學做 ” 一體 化 教學、 課間 實訓 、 生產(chǎn)性 實訓的關(guān)系 ， 研究適合核心能力培養(yǎng)的教學時間組織安排 ， 采用 柔性化管理 的 方法 。 頂崗實習 在專業(yè)核心課程學習完畢后，夏季 是 山西省內(nèi)公路 工程建設(shè)的黃金時機，為學生提供了大量的實習崗位 。 學校組織召開頂崗實習暨預就業(yè)推薦會， 確定預就業(yè)崗位 ；根據(jù)就業(yè)單位或擬就業(yè)單位需要進行 拓展能力學習 ，進一步鍛煉學生的職業(yè) 綜合能力。 5．建設(shè)教學團隊，提高教師隊伍 “ 雙師 ” 素質(zhì) 采用外聘、培訓進修、掛職鍛煉、科研和技術(shù)服務等手段，著力提升教師隊伍的教學和社會服務能力，打造成一支由較高水平的專業(yè)帶頭人統(tǒng)領(lǐng)，由愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新意識強、教學水平高、專兼結(jié)合的教師組成的優(yōu)秀教學團隊。 建立由行業(yè)專家、企業(yè)與學生組成的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系 ，將畢業(yè)生就業(yè)率、 就業(yè) 質(zhì)量 、企業(yè)滿意度 、創(chuàng)業(yè)成效 作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標 。 7． 推進 社會服務能力建設(shè) ，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 拓展社會服務能力，立足本省交通，面向中部地區(qū)，對同類院校相關(guān)專業(yè)師生提供優(yōu)質(zhì)的培訓，開展路橋施工、監(jiān)理、設(shè)計、檢測、培訓等技術(shù)服務，參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)， 2020 年 實現(xiàn)技術(shù)服務經(jīng)費達 200 萬元以上； 為企業(yè)人員開展 技術(shù)培訓 200 人次以上 ， 職業(yè)技能鑒定 500 人次以上。 1． 深化 “分段能力培養(yǎng)、工期學期結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革 由專業(yè)帶頭人和骨干教師組成專業(yè)建設(shè)團隊， 深入企業(yè)調(diào)研， 與企業(yè)專家 合作，確定企業(yè)人才 培養(yǎng) 規(guī)格 ， 研究專業(yè)定位 ， 準確把握未來一段時間內(nèi)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)標準 ，將 交通工程建設(shè) 領(lǐng)域 中的工程施工技術(shù) 作為 本 專業(yè)的主要 培養(yǎng)方向，并將公路工程施工管 理、勘測設(shè)計 、 檢測與資料整理 、 工程造價分析等 職業(yè)技能 作為 重點能力 拓展領(lǐng)域進行 教學內(nèi)容 整合， 既注重崗位職業(yè)核心能力培養(yǎng)，也考慮其后工作能力的提升和拓展， 系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程體系 ，全面開展 任務驅(qū)動、項目導向的教學模式 改革 ， 分別 制定 中高職 人才培養(yǎng)方案 。 以 骨干教師為課程建設(shè)負責人， 聯(lián)合 企業(yè)技術(shù)專家、 生產(chǎn) 一線技術(shù)人員 重構(gòu)或改造 課 程 內(nèi)容， 將 職業(yè) 崗位 能力要求與 職業(yè) 資格 標準有機結(jié)合， 完成 中高職 項目課程整體設(shè)計 與 建設(shè)。推動實踐教學改革，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性 實訓 和 頂崗實習 ，進行 “ 理實一體化 ”教學，校企聯(lián)合組織 頂崗實習 和生產(chǎn)性 實訓 ，在校內(nèi)創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化，提高教學效果。積極鼓勵專業(yè)教師與承擔合作實體的勘測設(shè)計、施工監(jiān)理、試驗檢測和技術(shù)培訓等任務，到施工生產(chǎn)一線頂崗鍛煉， 聘請知名路橋企業(yè)的教授級專家兼任專業(yè)帶頭人 ；聘請企業(yè)專家、學者擔任 兼職教師 和客座教授，幫助教師提升教研和教改能力； 常年從行業(yè)、企業(yè)聘請兼職教師 和頂崗實習 兼職教師 ，進行 頂崗實習 和生產(chǎn)性 實訓 教學 。校內(nèi)新建“ 公路 隧道監(jiān)控檢測 實訓 室”，擴建“計算機軟件 實訓 室”、“公路結(jié)構(gòu)檢測 實訓 室”、“ 公路材料實訓 室”、“測量實訓室”。 6．人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系建設(shè) 建立由行業(yè)專家、企業(yè)與學生組成人才培養(yǎng)質(zhì)量評價組，將畢業(yè)生就業(yè)率、 就業(yè) 質(zhì)量 、企業(yè)滿意度 、創(chuàng)業(yè)成效 作為人才培養(yǎng)質(zhì)量 體系 的核心指標 ，建成有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系 和制度，進一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和信息反饋系統(tǒng)，制定相應的教學管理制度，規(guī)范教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和評價制度，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和工作崗位的無縫對接。 學院將制定《 山西 交通職業(yè)技術(shù)學院 專業(yè) 建設(shè)項目管理辦法》以及有關(guān)項目建設(shè)檢查考核、評價通報等規(guī)定和相關(guān)配套 政策，以保證項目建設(shè)的進度和質(zhì)量，確保項目建設(shè)達到預期目標。 項目建設(shè) 領(lǐng)導 小組負責本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制定和調(diào)整，以及建設(shè)項目的組織實施。加強項目建設(shè) 過程 監(jiān)控，實行嚴格的績效考評。 五 、 績效指標 ，量化 考核 建設(shè)進度 及 2020 年 預期 績效 ： 1．建設(shè)完成合作發(fā) 展理事會和專業(yè)教學指導委員會的建設(shè)和相關(guān)制度建設(shè)； 構(gòu)筑道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)校企合作平臺， 開展深層次合作。 3．完成 5 門 職業(yè) 核心課程 的課程標準的制訂； 完成 5 門 職業(yè) 核心課程 的校本教材的項目化設(shè)計；完成 4 門 綜合實踐課程的實訓指導書與記錄本初稿的編寫。 4．完成 1 名 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，國內(nèi)進修 ，完成 先進職業(yè)教 育理念和方法學習 4 人，企業(yè)鍛煉與雙師 素質(zhì) 培養(yǎng) 4 人，聘任 24 名企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師 ， 雙師素質(zhì) 比例達 70%以上。 6．完成建立由行業(yè)專家、企業(yè)與學生組成人才培養(yǎng)質(zhì)量評價組，建成有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和制度。 行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)模式改革的反饋意見 征集；分段式職業(yè)崗位能力培養(yǎng)模式改革 實踐報告 ；完善“分階段能力培養(yǎng)，工期學期緊密結(jié)合”的 人才培養(yǎng)模式 改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合能力與崗位職業(yè)標準完全對接。 1 名 專業(yè)帶頭人企業(yè)鍛煉 ， 先進職業(yè)教育理念和方法學習 4 人，企業(yè)鍛煉與雙師 素質(zhì) 培養(yǎng) 4 人， 再 聘任 24 名企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師 ， 雙師素質(zhì)比例達 80%以上。 6．完成進一步完善畢業(yè)生就業(yè)率、 就業(yè) 質(zhì)量 、企業(yè)滿意度 、創(chuàng)業(yè)成效等人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準、信息反饋系統(tǒng)和教學管理制度，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和工作崗位的無縫對接。拓展社會服務能力，參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，實現(xiàn)年平均技術(shù)服務經(jīng)費達 200 萬元以上， 每年為企業(yè)人員開展 技術(shù)培訓和 職業(yè)技能鑒定 1000 人次以上。 （一） 2020 年央財使用預算 140 萬元，其中設(shè)備購置費 86 萬元，非設(shè)備購置費 54 萬元。 設(shè)備購置費 54 萬元分項預算明細表 ，見 表 13： 表 13 計算機軟件 實訓 室主要設(shè)備購置項目 明細 及費用 序號 設(shè)備（或軟件）名稱 參考型號 數(shù)量 (臺 /套 ) 金額 (萬元 ) 時間 1 計算機 國內(nèi)先進 60 臺 24 2020年 2 工程圖掃描 儀 愛普生 V30 4 臺 1 3 激光打印機 愛普生 EPL2180 2 臺 2 4 橋梁涵洞設(shè)計軟件 國內(nèi)先進 60 節(jié)點 15 5 公路路線設(shè)計軟件 國內(nèi)先進 60 節(jié)點 12 合計 54 非設(shè)備購置費 86 萬元分項預算明細表 ，見 表 14： 表 14 非設(shè)備購置 項目 分項預算明細表 序號 項目 名稱 分項內(nèi)容 年度 經(jīng)費投入（萬元） 2020 1 人才培養(yǎng) 方案制訂與實施 職業(yè) 崗位調(diào)研 費 4 專業(yè) 論證 費 3 制定人才培養(yǎng)方案調(diào)研費、 印刷 費等 2 2 課程 與教學資源 建設(shè) 5 門專業(yè)核心 課程 調(diào)研 、出版 費等 38 3 師資隊伍 與 服務能力建設(shè) 專業(yè)帶頭人 國 內(nèi) 高校學習、培訓、工程一線實踐鍛煉費用等 5 雙師型骨干教師 國 內(nèi) 高校學習、培訓、工程一線實踐鍛煉費用等 10 教師 培訓 行業(yè)技術(shù)人員旅差費 等 3 教師外出 技術(shù)服務 旅差費等 3 職業(yè)技能鑒定 材料印刷、 開展新工種鑒定工作 費 等 3 中高職教育系統(tǒng) 培養(yǎng) 建設(shè) 職業(yè)崗位 調(diào)研、改革論證 費等 3 4 校企合作制度 與系統(tǒng)運行機制 企業(yè)技術(shù)骨干 和 學院教師組成的教學質(zhì)量控制機構(gòu) 辦公費用等 4 畢業(yè)生跟蹤服務體系動態(tài)信息化管理 和 專業(yè)教學指導委 員會機構(gòu) 旅差費等 5 5 學生 意外傷害險 購買 意外傷害保險費等 3 合 計 86 附件 工程職業(yè)學院 特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 工程職業(yè)學院 二〇一一年五月 目 錄 第一部分 學院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 .................... .......1 一 、特色專業(yè)建設(shè)指導思想 ........ .................. 1 二 、特色專業(yè)建設(shè)原則 .............................. 1 三 、特色專業(yè)建 設(shè)目標 .............................. 2 四 、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 .......................... 3 第二部分 院 級特色專業(yè)建設(shè) ..............................5一、機電一體化 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020年） ..........5 二、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ........ 13 三、工程造價 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .... ......... 23 四、會 計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ............32 五、 室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .........45 道路橋梁工程技術(shù) 專業(yè)建設(shè) 方案 1 工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 第一部分 學院特色專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃 為了更好地貫徹和落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》 (教高〔 2020〕 16 號 )、《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》 (教高〔 2020〕 3 號 )等文件精神 ， 進一步推進優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展 ， 加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè) ， 推動 學院整體專業(yè)建設(shè)和辦學水平的提升 ， 特 制定 本規(guī)劃。 一、特色專業(yè)建設(shè)指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導 ， 全面落實科學發(fā)展觀 ，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學院“ 裝備制造、電 子信息、建筑工程、財務及藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力 的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學工作、切實提高教育教學質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學內(nèi)容、課程體系、教學方法改革為重點 ， 走“質(zhì)量立?！敝?， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 （ 二）社會需求原則 專業(yè)發(fā)展要根據(jù) 河北 經(jīng)濟發(fā)展需求 ， 緊密關(guān)注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài) ， 適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅持走“內(nèi) 涵式、精品化”的發(fā)展道路。到 2020 年底 ， 完成下列具體目標 ： —— 結(jié)合 河北 省特色專業(yè)建設(shè)工作 ， 建成 6—8 個院級特色專業(yè) 。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10 個 。建設(shè)中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 —— 每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學需要的校企合作、工學結(jié)合 道路橋梁工程技術(shù) 專業(yè)建設(shè) 方案 3 的校外實訓實習基地 ， 加大校內(nèi)實訓基地建設(shè)投入 ， 每個特色專業(yè)建成 1—2 個校內(nèi)實驗實訓基地 ， 并配備功能完善、先進的實訓設(shè)備及軟