【正文】 協(xié)調(diào)發(fā)展視頻二 三、切實(shí)加強(qiáng)管理，把推進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展落到實(shí)處（2739。錄制時(shí)間　　2009年3月課程時(shí)長(zhǎng)　　143分鐘提綱視頻一 一、改革開(kāi)放30年，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了歷史性成就（0339。 　陳小婭要求各地教育行政部門(mén)要很好地把握新時(shí)期、新起點(diǎn)基礎(chǔ)教育存在的突出問(wèn)題，分析當(dāng)前發(fā)展階段存在的問(wèn)題；要認(rèn)真做好統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展工作；要把工作切實(shí)地轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上；要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。 　過(guò)去五年我國(guó)以農(nóng)村義務(wù)教育為重點(diǎn)的基礎(chǔ)教育取得了重大成就。課程簡(jiǎn)介 　 本課是陳小婭為國(guó)家教育行政學(xué)院第二十五期全國(guó)地市教育局長(zhǎng)研修班學(xué)員作的題為《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展面臨的宏觀形勢(shì)和任務(wù)》的報(bào)告。基礎(chǔ)教育改革發(fā)展面臨的宏觀形勢(shì)和任務(wù)主講人：陳小婭　教育部副部長(zhǎng)主講人簡(jiǎn)介　　陳小婭，教育部副部長(zhǎng)、黨組成員。曾任華中理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院助教、講師、黨委辦公室秘書(shū)科長(zhǎng)；國(guó)家教委教師管理辦公室職稱處副處長(zhǎng)，直屬高校工作司師資處處長(zhǎng)、綜合改革處處長(zhǎng)、司長(zhǎng)助理；國(guó)家教委高等教育司副司長(zhǎng)兼直屬高校工作辦公室主任；教育部政策研究與法制建設(shè)司司長(zhǎng)；云南省省長(zhǎng)助理、省政府黨組成員；教育部部長(zhǎng)助理兼基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)、黨組成員等職。陳小婭在報(bào)告中指出，黨的十七大對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展提出了明確要求，當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，既面臨著難得的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育盡快轉(zhuǎn)移到注重內(nèi)涵、提高質(zhì)量上來(lái)，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)基礎(chǔ)教育快速發(fā)展。以“兩基”攻堅(jiān)的實(shí)現(xiàn)為標(biāo)志，義務(wù)教育從基本普及實(shí)現(xiàn)了全面普及；以農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革為標(biāo)志，義務(wù)教育全面納入了公共財(cái)政保證范圍；高中教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，學(xué)前教育和特殊教育被擺到了更加重要的位置，走出了一條有中國(guó)特色的義務(wù)教育發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育史上的歷史性跨越，從而使我國(guó)基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育站在了新的歷史起點(diǎn)上。她說(shuō)，這些都需要各省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)本地的實(shí)際情況，深入調(diào)查研究，科學(xué)決策，帶著憂患意識(shí)做好工作。20） 　1．我國(guó)基礎(chǔ)教育的基本情況 　2．三十年來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史性成就 　3．過(guò)去的五年，以農(nóng)村教育為重點(diǎn)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 　4．推進(jìn)素質(zhì)教育是黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求 二、以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，推進(jìn)新時(shí)期基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展（2739。56） 　 1．努力提高教育管理水平 　2．依法履行基礎(chǔ)教育管理責(zé)任 　3．要切實(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為 　4．學(xué)校安全責(zé)任重于泰山 當(dāng)前學(xué)校依法治教中的若干問(wèn)題——以學(xué)校事故及其法律責(zé)任為例主講人：勞凱聲 北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育政策與法律研究所所長(zhǎng)主講人簡(jiǎn)介　　勞凱聲，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育政策與法律研究所所長(zhǎng)，教育學(xué)原理專業(yè)博士生導(dǎo)師。致力于教育學(xué)的教學(xué)與科研工作，主要學(xué)術(shù)方向?yàn)榻逃纠碚?、教育管理與法律、教育政策分析。他曾參與調(diào)研與起草多部教育法律與法規(guī)，被聘為《中華人民共和國(guó)教育法》與《中華人民共和國(guó)高等教育法》起草小組的成員。主講博士生課程：學(xué)術(shù)思潮與教育研究 、教育研究方法論、教育政策分析。　　近年來(lái)的主要學(xué)術(shù)成果有：《變革社會(huì)中的教育權(quán)與受教育權(quán)》；《新焦點(diǎn)——中國(guó)少年兒童人身傷害研究報(bào)告》；《教育法學(xué)》；《教育學(xué)》；《中國(guó)教育法制評(píng)論》；《教育法論》；《規(guī)矩方圓——教育管理與法律》；《教育法學(xué)概論》；《教育法導(dǎo)讀》；《高等教育法規(guī)》；《現(xiàn)代教育論》；《現(xiàn)代教育導(dǎo)論》；《教育法實(shí)務(wù)全書(shū)》；《成人教育操作全書(shū)》；《關(guān)于高校法人地位的若干問(wèn)題》；《高等教育體制改革中的政府與高等學(xué)校法律關(guān)系變遷》等。報(bào)告的主要內(nèi)容有：前言——我的學(xué)校事故觀；一、學(xué)校事故：現(xiàn)狀與問(wèn)題；二、有關(guān)學(xué)校與學(xué)生法律關(guān)系的若干觀點(diǎn)；三、學(xué)校事故與侵權(quán)性質(zhì)；四、學(xué)校事故的定義；五、學(xué)校事故侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則；六、學(xué)校事故的類型和責(zé)任承擔(dān)列舉等。1956年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員，中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員，北京市教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)科規(guī)劃組成員，《中小學(xué)管理》雜志編委。1987年擔(dān)任中央電大教育學(xué)課程主講教師，參加主編教材《教育學(xué)》(中央廣播電視大學(xué)出版社1987年)。1998年擔(dān)任中央電大教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。解決這些問(wèn)題需要校長(zhǎng)的激情、智慧、膽識(shí)和執(zhí)行力。本講的內(nèi)容涉及：如何成為一名成功的校長(zhǎng)；校長(zhǎng)需要具備的能力；校長(zhǎng)如何制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略；校長(zhǎng)要努力為教師創(chuàng)造人性化的工作環(huán)境。主要研究方向：學(xué)校管理研究、教育政策研究。 近幾年出版的主要著作和發(fā)表的文章：《活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐》（合著），上?？萍冀逃霭嫔?，1997；《教育管理學(xué)（第二版）》（合著），北京師范大學(xué)出版社，1999；《廟算之道》（合著），鐵道出版社，1998；《班級(jí)管理要有利于學(xué)生個(gè)性的覺(jué)醒和發(fā)展》，教育理論與實(shí)踐，2002（8）；《中外中小學(xué)“自主管理”的幾點(diǎn)比較與思考》，比較教育研究，2002（8）；《修訂北京中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的理性思考》，教育科學(xué)研究，2002（9）；《中小學(xué)辦學(xué)特色可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制研究》，中小學(xué)管理，2002（10）；《國(guó)外“學(xué)校微觀政治”研究的進(jìn)展與啟示》，比較教育研究，2003（1）；《課程和教學(xué)改革與學(xué)校建筑風(fēng)格的發(fā)展》，教育研究與實(shí)驗(yàn)，2004（1）；《戰(zhàn)略性約束：中小學(xué)名校的社會(huì)倫理責(zé)任》，教育科學(xué)研究，2004（12）；《高校師生關(guān)系中微觀政治現(xiàn)象的案例分析》，教育研究，2004（12）等。本課程的主要內(nèi)容有：前言；中小學(xué)教育科研的常見(jiàn)問(wèn)題；一、學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)和作用；二、學(xué)校科研管理的概念及其內(nèi)容；三、學(xué)?？蒲袟l件管理等。十多年來(lái)崔其升依靠黨支部和校委團(tuán)結(jié)學(xué)校一班人，從穩(wěn)定教學(xué)秩序入手，凝聚人心，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷深化課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。全面實(shí)行“10+35”的時(shí)間模式和小組合作學(xué)習(xí)組織形式，把課堂話語(yǔ)權(quán)還給每一個(gè)學(xué)生。堅(jiān)持實(shí)行“教師業(yè)務(wù)論壇”，深化校本研究。已有來(lái)自全國(guó)各地的30余萬(wàn)教師、同行來(lái)?？疾煸L問(wèn)。2007年杜郎口中學(xué)《三三六自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和實(shí)踐》榮獲山東省第二屆教學(xué)獎(jiǎng)(中等以下教育)一等獎(jiǎng)?！　〈奁渖龑Ｖ骸抖爬煽诮饷苤骶幓蚓帉?xiě)《杜郎口課堂風(fēng)暴》等著作、論文近200萬(wàn)字課程簡(jiǎn)介　　杜郎口中學(xué)，一所地地道道的農(nóng)村中學(xué)，地處山東省聊城市茌平縣。1997年崔其升校長(zhǎng)臨危受命，上任后的他大膽甚至可以說(shuō)是強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)快速的提升?！　　澳涎笏迹倍趴凇?，2009年2月26日，面對(duì)國(guó)家教育行政學(xué)院第二期全國(guó)基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)研修班的150多名中小學(xué)校長(zhǎng)，崔其升校長(zhǎng)以這場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革的“總導(dǎo)演”和親歷者身份，講述了杜郎口中學(xué)教學(xué)改革道路上的實(shí)踐和收獲。 榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻(xiàn)專家、北京市首屆十大杰出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎(jiǎng)中“杰出獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)?！彼膫€(gè)實(shí)施途徑：“以愛(ài)育愛(ài)” 、“以學(xué)論教”、“以參與求體驗(yàn)”、 “以創(chuàng)新求發(fā)展”，以達(dá)到“成為最好的自我”的理念。 2005年，出版教育部“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書(shū)”《給生命涂上愛(ài)的底色》，教育部“中國(guó)特級(jí)教師文庫(kù)”《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》等三本個(gè)人專著，并有“雙主體育人思路探索與實(shí)踐”等多篇論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)。作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，他/她的精力應(yīng)該主要放在教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)上。 總結(jié)自己的辦學(xué)思想，李烈校長(zhǎng)提出“雙主體育人”，即“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教育工作的主題”，兩個(gè)主體通過(guò)自育、互育，協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同發(fā)展。 2000年李烈校長(zhǎng)開(kāi)始提出建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，并在實(shí)驗(yàn)二小推廣實(shí)施。 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有七點(diǎn)內(nèi)容：一、 建立民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提；二、 將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件 ；三、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；四、 構(gòu)建發(fā)展性學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)自我超越，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心目標(biāo)；五、關(guān)注教師的生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求；六、 轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本保障；七、形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必然結(jié)果。在成就教師的同時(shí)也就成就了學(xué)生，成就了學(xué)校，成就了校長(zhǎng)，這就是促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的意義所在。錄制時(shí)間 2009年04月07日課程時(shí)長(zhǎng) 178分鐘 提綱視頻一 個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹 (039。39。3439。) 辦學(xué)思想“雙主體育人” (2139。39。5039。) 一、 建立民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提 (4039。39。2839。)視頻二 2．與同事之間：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展 (039。39。0139。) 1．通過(guò)各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵(lì)教師盡可能把校長(zhǎng)提出的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí) (0839。39。5539。) 3．在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念提出修改意見(jiàn)，并轉(zhuǎn)化成為行動(dòng)計(jì)劃,　在創(chuàng)造性的實(shí)踐和共同參與的智慧中獲得生長(zhǎng)發(fā)展 (1339。39。4039。) 1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) (4039。39。0539。 )視頻三 四、 構(gòu)建發(fā)展性學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)自我超越，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心目標(biāo) (039。39。1839。) 2．校本科研 (0239。39。1439。) 4．校本教材 (1239。39。0939。) 五、關(guān)注教師的生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求 ( 2639。39。0939。 ) 2．適合學(xué)說(shuō) (3439。39。44 39。 ) 1．管理者轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者 ( 0739。39。0139。 ) 3. 校長(zhǎng)的個(gè)人修煉 (2139。39。30 ) 　　學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力　　主講人：鄭金洲 上海浦東干部學(xué)院科研部主任、博導(dǎo)、教授主講人簡(jiǎn)介　　鄭金洲，上海浦東干部學(xué)院科研部主任、博導(dǎo)、教授，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，全國(guó)教育基本理論專業(yè)委員會(huì)副主任委員，曾任教育部重點(diǎn)人文社會(huì)科學(xué)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所副所長(zhǎng)。課程簡(jiǎn)介　　為什么要將內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的主要方式?鄭金洲教授認(rèn)為原因有四點(diǎn)：一、基礎(chǔ)教育發(fā)展的外部條件極大改善，需要將發(fā)展的注意力逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部。三、學(xué)校規(guī)模發(fā)展已基本告一段落，需要將質(zhì)量發(fā)展作為當(dāng)今學(xué)校改革的重要取向。　　什么是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展?鄭金洲教授提出四個(gè)“相對(duì)于”，即“相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展、相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”?！熬?xì)型發(fā)展”是秉承“天下大事，必作于細(xì)”的原則，將學(xué)校中教學(xué)、德育、師生互動(dòng)等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)琢?！皠?chuàng)新發(fā)展”要求學(xué)校正確地處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與務(wù)實(shí)的關(guān)系，積極挖掘、利用、整合學(xué)校資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地?！　☆I(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力的總和，它主要來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，是支配力與影響力的統(tǒng)一，職務(wù)權(quán)威與自然權(quán)威的統(tǒng)一，知識(shí)、態(tài)度與能力的統(tǒng)一，主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。在講座中鄭金洲教授非常詳細(xì)地闡述了這四種能力開(kāi)發(fā)的具體內(nèi)容。在本講座中，鄭金洲多次以非教育的視角和例子來(lái)解析學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，來(lái)自歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、企業(yè)等方面的實(shí)例能隨手拈來(lái)力證他的觀點(diǎn)和看法，很有新意。 為增加報(bào)告的生動(dòng)性，鄭增儀副巡視員還在講解過(guò)程中播放了校園安全的錄像，并列舉了大量有關(guān)校園安全的案例和具體數(shù)據(jù)，有助于加深學(xué)員對(duì)校園安全與突發(fā)事件處理這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，并為其解決實(shí)際問(wèn)題提供指導(dǎo)和借鑒。 2．學(xué)校應(yīng)當(dāng)在開(kāi)學(xué)初、放假前，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生集中開(kāi)展安全教育。 3．學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同課程實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)與要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)用品的防毒、防爆、防輻射、防污染等的安全防護(hù)教育。 5．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能，應(yīng)對(duì)不法侵害。 7．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展消防安全教育，有條件的可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵勒緟⒂^和體驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本的消防安全知識(shí)，提高防火意識(shí)和逃生自救的能力。 9．學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織師生開(kāi)展多種形式的事故預(yù)防演練。　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃　　主講人：曹勇安 齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)主講人簡(jiǎn)介　　曹勇安教授，現(xiàn)任齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)，黑龍江東亞學(xué)團(tuán)董事長(zhǎng)。1993年在企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最好的時(shí)候辭去公辦教育職務(wù)，率72名教職工集體與企業(yè)簽定了經(jīng)濟(jì)分離合同，創(chuàng)辦了黑龍江東亞大學(xué)，走上了“自主辦學(xué)，自擔(dān)費(fèi)用，自我完善，自我發(fā)展”的辦學(xué)之路。黑龍江東亞大學(xué)成為首批職業(yè)技術(shù)學(xué)院，易名為齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院。學(xué)團(tuán)內(nèi)各校組織結(jié)構(gòu)均由層級(jí)管理轉(zhuǎn)為扁平化管理收到了良好的辦學(xué)效率和效益。　　辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)廣為業(yè)內(nèi)人士所贊同，連續(xù)六年在國(guó)家教育行政學(xué)院講學(xué)，兩次在北大講壇上做專題講座?！　∩鐣?huì)兼職有：齊齊哈爾市人大常委會(huì)常委、黑龍江省民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家教育行政學(xué)院兼職教授、全國(guó)教育管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)民辦教育工作者聯(lián)誼會(huì)副主席、中華職業(yè)教育社全國(guó)理事、中央教科所培訓(xùn)中心兼職教授、廈門(mén)大學(xué)高教研究所兼職研究員等。報(bào)告的主要內(nèi)容有：一、為什么要制度學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。在報(bào)告中，曹勇安院長(zhǎng)以豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚教育理論知識(shí)，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)員上了一堂精彩的專題講座。被教育部長(zhǎng)周濟(jì)聘任為國(guó)家教育行政學(xué)院的兼職教授，任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體革專業(yè)委員學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，北京教育學(xué)院名校長(zhǎng)第一工作室研究員。多次獲得北京市先進(jìn)教育工作者、園丁獎(jiǎng)、市普教系統(tǒng)先進(jìn)工作者、“五2006年，由中央教育科學(xué)研究所等三家單位聯(lián)合組織的首屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲“卓越校長(zhǎng)”稱號(hào)。宣武區(qū)教委、教工委組織召開(kāi)了“王建宗校長(zhǎng)辦學(xué)思想與