電子信息技術畢業(yè)論文模擬電子技術基礎mcai課件的設計與制-在線瀏覽
2024-08-03 07:16本頁面
【正文】 發(fā)領域,許多教育軟件產(chǎn)品都由其開發(fā)。第二章MCAI概述 CAI，被廣泛譯為“計算機輔助教學”，目前已基本得到教育界的認可。 CAI的系統(tǒng)組成 CAI系統(tǒng)是一個復雜的計算機應用系統(tǒng)，它由硬件、系統(tǒng)軟件以及課件三個部分組成，這些部分相互作用和支持，以共同實現(xiàn)CAI活動。硬件是CAI系統(tǒng)的基礎，在CAI活動中它們具體地呈現(xiàn)教學內(nèi)容、接受學生的反應，并具體地執(zhí)行各種教學信息的處理、分析，進行決策判斷和控制，等等。主機的主要部分是進行信息處理和控制的中央處理器，又稱為CPU，以及存放信息數(shù)據(jù)的內(nèi)存儲器。硬件是CAI系統(tǒng)活動的基礎，通常將其數(shù)據(jù)處理能力、存儲能力和人機會話能力稱為硬件能力。 CAI活動中，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，接受學生的要求和回答，指導和控制教學活動的程序及有關的教學資料稱之為課件(Courseware)。只把程序當作課件是不夠全面的，程序是最重要的、起決定作用的部分，程序以外的其它部分在教學活動中都是教師和學生不可缺少的重要材料，它們的質量同樣能影響教學活動的效果，因此不可忽視。結果表明，盡管美國公立學校學生數(shù)與計算機數(shù)的比例截止到1990年已達到20:1，但真正把計算機應用到教學上的學校不過５％。然而時至今日，美國中小學ＣＡＩ工作取得了長足進步，不僅開發(fā)出功能很強的多媒體創(chuàng)作工具，而且開發(fā)出一批能夠進入課堂的教育軟件。 英國在1986年實施了學校軟件計劃，同時政府頒布法令，采取各種措施加強各類學校中的教師計算機知識和計算機輔助教學方面的指導與培訓。 從以上兩國的CAI發(fā)展狀況來看，CAI取得長足進展是近十幾年的事情，不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都非常重視CAI的發(fā)展。廣泛開展了CAI課件評比活動與CAI教學觀摩活動，并取得了一定成績。國家教委在1996年修改的全日制普通高級中學教學大綱中明確表示倡導使用計算機來提高教學質量和教學效率。CAI將成為信息社會教師必備的一種職業(yè)技能，教育工作者應展望未來，對這一問題有足夠的認識，作好準備，迎接挑戰(zhàn)。 例如彈性碰撞的演示，碰撞小球經(jīng)過形變和恢復形變的過程，為使學生充分感知形變過程，要對形變程度進行夸張?zhí)幚?，使形變量足夠大?語言配音也要準確。 有些課件只能在軟盤運行或光盤運行，需要較長的等待時間，有的長達數(shù)分鐘，師生焦急等待，使課堂失控。（2）操作界面友好 在課件的操作界面上設置寓意明確的按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。（3）交互應答 計算機輔助教學的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又有利于學生的學。課件的教學性主要表現(xiàn)在課件的教學目標，內(nèi)容的選擇及組織表現(xiàn)策略，可以從以下幾個方面理解教學性的含義。根據(jù)教學設計的不同，目標可多可少。其目的是優(yōu)化教學結構，使學生能夠愉快、主動地學習。其目的是順利實現(xiàn)新知識的順應，更新或重建學生的物理認知結構。計算機輔助教學在課堂上的優(yōu)勢是動態(tài)模擬，以創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，擴大學生的感知量，幫助學生掌握概念和規(guī)律。這樣的課件是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式能更好地表現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。 （2）逼真 在不違反簡約性原則下，使對象更加逼真，如采用三維效果。 （4）必要的配音 藝術性和簡約性統(tǒng)一又矛盾，簡約本身就是一種美，而過于求美又破壞簡約。 MCAI課件的幾種類型 MCAI課件有4種不同的類型包括(1)教學演示型課件(2）輔助測試型課件（3）操作與練習型課件（4）教學模擬型課件 應用多媒體計算機的功能，將教學內(nèi)容以圖片、文字、聲音、視頻、動畫等形式、生動地呈現(xiàn)出來。將優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，用形象直觀的動畫，配以清晰的講解展示出來，可以有效地讓學生思考和理解，有利于學生理解概念。這種教學課件也可供學生個別學習時使用，學生可以有選擇地觀看，有一定的因材施教作用。 此類課件是利用計算機根據(jù)一定的測試目標檢測學生結果并進行測試管理，可以顯現(xiàn)單元測試、階段考試以至國家考試等。實施時，計算機根據(jù)設定的難度指標。計算機判斷學生反饋計算機呈現(xiàn)問題 這種課件通過讓學生回答一組難度遞增的問題，達到鞏固所學知識和掌握基本技能的目的。比較完善課
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