?？平M織行為學形成性考核冊答案解析-在線瀏覽
2025-08-07 12:51本頁面
【正文】 C主要取決于一個人對所做工作的理解力(對目標、所要求的活動以及任務的其他要素的理解程度) D在很大程度上受所作的努力的影響9．內(nèi)容型激勵理論包括(B)，過程型激勵理論包括(A)?！ 增加自己的投入B減少自己的投入 C努力增加B的報酬D使B減少投入11．由組織正式文件明文規(guī)定的、群體成員有固定的編制，有規(guī)定的權力和義務，有明確的職責和分工的群體屬于：(B)。 A同質(zhì)群體B異質(zhì)群體C混合群體D簡單群體13．完成復雜工作，需要有創(chuàng)造力的工作，或在作出決策太快可能產(chǎn)生不利后果時，(B)將會達到最高的工作績效?！ 人際群體B團隊集體C無序群體D任務群體15. 在緊急情況下或與公司利益關系重大的問題上，沖突的處理方式是(A)。 A強制B開誠合作C妥協(xié)D回避二、多項選擇題：1. 需要層次論的內(nèi)容有：(ABC)。 A社交需要B自我實現(xiàn)需要C安全需要 D人際關系和諧的需要E相互尊重的需要3. 麥克利蘭的激勵需求理論認為人的基本需要有(ADE)。 A赫茲伯格的雙因素理論B弗羅姆的期望論 C麥克利蘭的成就需要理論D亞當斯的公平理論 E斯金納的強化理論5. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，下列因素中屬于激勵因素的有(ABCE)?！ 內(nèi)容型激勵理論B過程型激勵理論 C改造型激勵理論D強化理論E需求層次論7. 下列制度中屬于采用固定間隔強化方法的有(BDE)?！ 員工出現(xiàn)失誤時，給以記過處分 B對愛打小報告者采取冷漠態(tài)度，使之因自討沒趣而放棄這種不良行為 C員工表現(xiàn)出色時，給他發(fā)獎金 D對請客送禮者，關門拒之 E對喜歡奉承拍馬屁者，冷臉相待9. 在我國，員工產(chǎn)生不公平感的客觀原因主要有(ACDE)?！ 思想政治工作B獎勵C積極強化 D工作內(nèi)容豐富化E職工參加管理11. 人們在群體中可以獲得的需要和滿足有(ABCD)。第一種答案：麥克利蘭認為一名高成就激勵者具有以下特點，第一：對勝任和成功有強烈的要求，他們愿意接受挑戰(zhàn)，往往為自己樹立有一定難度而又切實可以達到的目標，以不斷獲取成就需要的滿足；第二，他們愿意承擔所做工作的個人責任；第三，對他們正在進行的工作情況和成績，希望得到上級組織明確而及時的評價與反饋。當然，在對人的激勵過程中可以采用多種方法，我們對于不同的情況要做具體的分析。麥克利蘭認為有成就需要的人對勝任和成功有強烈的要求，是一種現(xiàn)實主義者。另外，公司為他創(chuàng)造了高成就的機會，小苗在他為公司做出成就的同時，公司及時給予他必要的物質(zhì)激勵，就是說要把內(nèi)激勵和外激勵有機地來結(jié)合起來，這也是我國公司在激勵問題上的普遍做法。當然，在對人的激勵過程中對于不同的情況要做具體的分析，可采用多種方法探討到底如何調(diào)動人的積極性。因為具有高成就需要的人對于企業(yè)和國家都有重要作用。北京雪蓮羊絨公司在小苗這樣的技術人員攻關下，終于在1995年研制開發(fā)成功了BSLD95工藝技術，并達到國際領先水平，為企業(yè)帶來了可觀的經(jīng)濟效益。？馬斯洛需要層次論主要有七種需要：生理的需要、安全的需要、友愛和歸屬的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要、以及自我實現(xiàn)的需要。小苗獲得了組織的關心愛護和支持，以及重視和賞識，使他產(chǎn)生了強烈的自信的情感。（2）、固定工資還是傭金制問答題： 小白為何不同意公司現(xiàn)有的付酬制度？亞當斯的公平論是怎樣的？ 小白能否算一位高成就激勵著？試用麥克利蘭的標準來說明用亞當斯的公平論來解釋小白為何不同意公司現(xiàn)有的付酬制度 亞當斯公平理論認為：一個人對他所得的報酬是否滿意不能只看其絕對值，而要進行社會比較或歷史比較，看其相對值。對現(xiàn)有的固定工資制，小白覺得自己的貢獻越來越多，而報酬并未增加，這樣在其貢獻報酬率的歷史資料上出現(xiàn)了不相等，致使小白產(chǎn)生不公平感，因此他不同意公司現(xiàn)有的付酬制度。由于需要是人類行為的原動力，因此這一理論實際上是圍繞人們的各種需要來進行研究的，因此，它又被稱為需要理論。麥克利蘭認為一名高成就激勵者具有以下特點：第一，能夠為解決問題擔當起個人的責任；第二，善于在工作進程中調(diào)整取得成就的目標，使他能在切實可以達到的目標的工作中，不斷獲取成就需要的滿足；第三，對于那些具有高成就需要的人來說，他希望及時了解自己的工作情況和成績以及上級的評價。但由于得不到上級更好的評價和了解自己的工作情況，所以他決定不在這家公司干了，而去尋找能滿足其高成就需要的工作。馬德提升了，明娟感到受了侮辱，歸咎于阿蘇。明娟與阿蘇之間缺乏及時溝通交流。因為溝通可以通過雙方在事實、思想、意見和感情等多方面的交流，來取得相互之間的了解，以建立起良好的人際關系。他采用了轉(zhuǎn)移目標的策略，如給明娟和阿蘇設置了一個共同的外部競爭者（沖突者）馬德，把他們的注意力轉(zhuǎn)向馬德，并讓明娟與阿蘇當面溝通信息，化解誤會，促進他們協(xié)調(diào)認知，冰釋前嫌，重歸于好。在本案例中，威恩讓明娟和阿蘇和平共處、互相諒解，且告知明娟未升遷的利益更大，包括她的工作、能力的發(fā)揮、收入提升等方面，并使明娟相信這一切都是阿蘇在幫助她，由于威恩細致的思想工作，理順了明娟與阿蘇之間的關系，使他們和好如初。組織行為學作業(yè)3一、單項選擇題斯托迪爾指出領導可以按(ABCD)分成不同的類型?！ 性格B知識C體力D智慧E見解領導連續(xù)流理論是(BD)提出的?！ 貧乏型B任務第一型
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