我國高職院校經(jīng)營戰(zhàn)略研究-在線瀏覽
2024-07-31 05:24本頁面
【正文】 創(chuàng)造出更多的價(jià)值，是一個(gè)值得重視的問題。一、經(jīng)營在學(xué)校中的應(yīng)用 “經(jīng)營”一詞最早地是用在企業(yè)上，但隨著社會(huì)的進(jìn)步，非企業(yè)組織借鑒企業(yè)“經(jīng)營”的有效形式，對自身的發(fā)展起了重要作用，組織使用“經(jīng)營，的頻率也越來越多，其中包括學(xué)校組織，同樣，高職院校也適用于經(jīng)營。成功范例始于1965年的英國沃里克大學(xué)，以特有的大學(xué)經(jīng)營之道，將企業(yè)經(jīng)營理念與精神運(yùn)用到建設(shè)大學(xué)之中，注重謀劃與運(yùn)籌、管理，道出經(jīng)營大學(xué)的“靈魂”與本質(zhì)所在:“大學(xué)需要經(jīng)營，所謂‘經(jīng)營’，指的不是以營利為目的的一般意義上的‘經(jīng)營’，而是指大學(xué)必須要精心的運(yùn)作和管理。包括目的、環(huán)節(jié)、對象和范圍四個(gè)方面。從其環(huán)節(jié)上看，它涉及決策、執(zhí)行與實(shí)施、監(jiān)督與保障等。從對象上看，它涉及人、財(cái)、物、事、時(shí)間等。三、高職院校經(jīng)營的內(nèi)涵 學(xué)校經(jīng)營的理念是高職院校經(jīng)營的先導(dǎo)，指的是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)而對對其生成、運(yùn)用所進(jìn)行的謀劃，以便使無形資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。隨著時(shí)代的發(fā)展高職院校經(jīng)營的內(nèi)容和形式也有了不斷變化 (1)高職院校經(jīng)營的內(nèi)容:結(jié)合高職院校經(jīng)營的實(shí)踐，高職院校經(jīng)營應(yīng)包含三層意思:第一，經(jīng)營是高職院校辦學(xué)中的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要是一種市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。第二，高職院校經(jīng)營涉及到管理體制的問題，即辦學(xué)自主權(quán)的問題。所以，高職院校經(jīng)營的概念可以表述為:高職院校所開展的對辦學(xué)資源的挖掘、利用以及使資源在各種形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是通過市場的手段來謀求辦學(xué)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)利益的。高職院校有三種經(jīng)營形式:第一“初級(jí)形式的經(jīng)營”主要是針對物的經(jīng)營是物的資源與財(cái)?shù)馁Y源相互之間的轉(zhuǎn)化，如對房屋(設(shè)備設(shè)施等的“經(jīng)營”實(shí)行后勤產(chǎn)業(yè)化等。四、高職院校經(jīng)營的性質(zhì)和特征(1)高職院校經(jīng)營的性質(zhì):高職院校經(jīng)營的本質(zhì)就是要求高職院校在保證和完成學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，想辦法降低成本、提高效率和效益，達(dá)到一種雙贏效果，是一種在市場經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)校開發(fā)與謀劃，是一種充分考慮到與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)接軌，考慮對人力資源新趨勢、新要求的經(jīng)營。(2)高職院校經(jīng)營的特征： :高職院校是培養(yǎng)人才的專門性機(jī)構(gòu)，采用內(nèi)化的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就表明由于高職院校經(jīng)營的產(chǎn)品是一種無形的教育服務(wù)，即看不見教育服務(wù)是什么，不是通過物質(zhì)形式表現(xiàn)出來的。 。 3高職院校培養(yǎng)人才的特殊性。同現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征，與中職教育的最大區(qū)別是它的高等教育屬性。五、高職院校經(jīng)營中出現(xiàn)的問題(l)一些高職院校定位模糊，發(fā)展方向不明 高職教育首先是一種職業(yè)教育。而目前，大多數(shù)高職院校在培養(yǎng)模式及辦學(xué)風(fēng)格上不由自主地向傳統(tǒng)教育模式方向靠，教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)時(shí)間都是在教室里通過面授方式實(shí)現(xiàn)，教學(xué)課程設(shè)置大多數(shù)仍然是老面孔，缺乏新意，不能反映該學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的最新內(nèi)容，對學(xué)校未來發(fā)展方向性不強(qiáng)，沒有對學(xué)校未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，(2)某些高職院校辦學(xué)條件差，專業(yè)不均衡 近年來各大高高職院校無序擴(kuò)招帶來兩大問題。
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