融情感教育于初中英語教學中策略-在線瀏覽
2025-07-25 22:47本頁面
【正文】 人的非智力因素不僅能夠影響學生學習的效果，甚至影響學生智力水平的發(fā)揮。因此，在初中英語教學中，更要重視情感因素，重視加強情感教育。在2003 年英國沃里克大學國際教育研討會上，各國學者對情感教育的一致認定：情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。這樣的人能夠保持愉快、開朗、樂觀的情緒、情感；能夠體驗學習過程中的成功感、自豪感，有旺盛的求知欲和強烈的好奇心。在初中英語教學中，應積極運用情感教育的移情功能，充分調動學生學習英語的最大興趣，發(fā)揮學生內在的積極性和主動性，全身心投入到學習英語的課堂活動之中，并在這個過程中加強情感的功能，堅定學生的學習意志，提升學生英語學習水平和能力，同時也培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度。情感教育在初中英語教學中運用的原則，就是在初中英語教學中，對學生實施情感教育時必須遵循的標準或準則。因此，教師在運用情感教育于英語教學時應注意以下原則：以尊重為先，獲得學生尊重。教師在英語教學中，要以尊重學生為前提，平等、平和地對待學生，讓自己的教學設計貼近學生，讓學生愿學、易學、會學。以理解學生為上，取得學生理解。其中中國被調查的初中生占90%，美國占92%，%。因此，在英語教學中，教師應充分理解學生，從學生的角度思考問題，了解學生的需要，更好地指導自己的教學。英國作家斯達卡”在初中英語教學中，教師要信任每一位學生，要相信他們都可以發(fā)展和進步，尤其要信任后進生，教師要給予他們更多的信任，這樣學生就會更信任教師，就會更加努力學習。盧家楣教授曾說：“在促成師生情感交融的過程中，師愛是最初的起動情感或激發(fā)情感。三、情感教育在初中英語教學中的具體運用初中英語的情感教育教學目標就是要積極創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的潛能，增強學生學習英語的能力與使用英語的能力。”［5］興趣是最好的老師，在初中英語教學中，教師決不能采取單一的授課形式，應采用多樣的教學方式，創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習，激發(fā)學生學習的興趣。在英語教學過程中，教師應充分利用一切可能的條件，如實物、圖片、視頻、錄像等，并結合教學內容和學生實際，為學生創(chuàng)設真實的教學情境，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，從而增強學生學習英語的興趣。⑵采用多種豐富多彩的教學方式。在英語教學中筆者最常用的是“Hang a man”這個游戲了。當學生猜對單詞時，可頒發(fā)一些小獎品作為獎勵，使學生極大地獲得滿足感，同時對記憶單詞產生興趣，從而也產生對學習英語
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1