融情感教育于初中英語(yǔ)教學(xué)中策略-免費(fèi)閱讀
【正文】 從而使有些被幫者快速提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，極大地增強(qiáng)了他們的自信心。情感交流、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)⑴成立互幫互學(xué)小組。這樣，既在熱烈的氣氛中進(jìn)行了口語(yǔ)的鍛煉、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。在情感交融中，提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析判斷推理等多種思維能力，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中筆者最常用的是“Hang a man”這個(gè)游戲了。三、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用初中英語(yǔ)的情感教育教學(xué)目標(biāo)就是要積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力與使用英語(yǔ)的能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解學(xué)生，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生的需要，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。因此，教師在運(yùn)用情感教育于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下原則：以尊重為先，獲得學(xué)生尊重。在2003 年英國(guó)沃里克大學(xué)國(guó)際教育研討會(huì)上，各國(guó)學(xué)者對(duì)情感教育的一致認(rèn)定：情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。 特此承諾！ 承諾人（簽字）： 虞海興 2012年 12 月 20 日 融情感教育于初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略建甌市吉陽(yáng)中學(xué) 虞海興【摘 要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定性因素是教師和學(xué)生的關(guān)系與互動(dòng)，其中，教師又情感教育成敗的關(guān)鍵。所以，作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感教育因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，致力使學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)技能的同時(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)人才。國(guó)內(nèi)學(xué)者魚霞在《情感教育》一書中更為具體的指出：“情感教育是完整的教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。“尊重每一個(gè)學(xué)生是教育實(shí)施過(guò)程中的基本原則”學(xué)生在人格上與教師是平等的。以信任為重，博得學(xué)生信任。筆者認(rèn)為，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用有以下幾點(diǎn)：情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣“興趣與情感特別是愉快感相聯(lián)系的，可以說(shuō)，沒(méi)有愉快感就無(wú)所謂興趣?！癏ang a man”這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生記憶一些容易
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