融情感教育于初中英語(yǔ)教學(xué)中策略-全文預(yù)覽
【正文】 情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣“興趣與情感特別是愉快感相聯(lián)系的，可以說(shuō)，沒(méi)有愉快感就無(wú)所謂興趣。以關(guān)愛(ài)為主，贏得學(xué)生愛(ài)戴。以信任為重，博得學(xué)生信任。盧家楣教授曾做過(guò)一份關(guān)于中、日、美三國(guó)初中生心理比較研究的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)三國(guó)的初中生對(duì)教師最突出的期望是“理解孩子的心情”，其比例占各項(xiàng)之首。“尊重每一個(gè)學(xué)生是教育實(shí)施過(guò)程中的基本原則”學(xué)生在人格上與教師是平等的。二、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則原則，就是人們觀察問(wèn)題和處理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則。國(guó)內(nèi)學(xué)者魚(yú)霞在《情感教育》一書(shū)中更為具體的指出：“情感教育是完整的教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。所以，作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感教育因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，致力使學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)技能的同時(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)人才。附件一：論文題目：融情感教育于初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略 作者姓名： 虞海興 （出生年月： 民族：漢 性別： 男 ）工作單位：福建省建甌市吉陽(yáng)中學(xué)通訊地址： 福建省建甌市吉陽(yáng)中學(xué)郵 編： 353106聯(lián)系電話： 13123202238電子郵箱： yhxing009職 稱： 中高教 齡： 22年 附件二：承諾書(shū) 本人保證此次提交參加2013年南平市新課程中小學(xué)英語(yǔ)論文評(píng)選活動(dòng)的論文系原創(chuàng)作品，其內(nèi)容沒(méi)有任何違法抄襲、剽竊他人作品之處。 特此承諾！ 承諾人（簽字）： 虞海興 2012年 12 月 20 日 融情感教育于初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略建甌市吉陽(yáng)中學(xué) 虞海興【摘 要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定性因素是教師和學(xué)生的關(guān)系與互動(dòng)，其中，教師又情感教育成敗的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，人的智力因素并不是教育成功與否的決定性因素，而人的非智力因素不僅能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，甚至影響學(xué)生智力水平的發(fā)揮。在2003 年英國(guó)沃里克大學(xué)國(guó)際教育研討會(huì)上，各國(guó)學(xué)者對(duì)情感教育的一致
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